基于STEAM視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

湯申亮

(湖南省靖州飛山小學(xué) 湖南 靖州 418400)

STEAM是一種注重實踐的超學(xué)科、跨學(xué)科的教育理念，和傳統(tǒng)的以課本為主的教育方式不同。它的教育理念是多讓孩子自己動手完成和喜歡做的事情，在這個過程中體會并學(xué)習(xí)到多學(xué)科的知識，提升動手能力和獨立完成的能力。它不單純的只是注重課本的知識，而是讓學(xué)生學(xué)會自主思考，自己發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)正是開發(fā)孩子智力的開始，是孩子們懂得人生道理啟蒙的時候。在這個階段加入STEAM的教育理念，一定會讓學(xué)生們受益匪淺。

1.基于STEAM視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究的意義

數(shù)學(xué)是一門工具性的學(xué)科，尤其在生活的點點滴滴都離不開它，可見數(shù)學(xué)的重要性。所以，從小學(xué)數(shù)學(xué)開始，教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛上學(xué)數(shù)學(xué)。[2]而今，在steam的視野下，有了很多便利的條件。steam的理念，加上先進的信息技術(shù)，對于開發(fā)小學(xué)生的智力是很有幫助的。但是這兩者完美結(jié)合，還需要廣大的授課老師進行研究，讓孩子們從小學(xué)數(shù)學(xué)開始就是steam教育理念的真正受益者。

2.基于STEAM視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究的方法

2.1 拓展視野，形成思維模式。STEAM的目的不是讓學(xué)生學(xué)會某個知識點，而是讓孩子們形成自己的思考方式。有對的思考方式，才能逐漸形成良好的思維模式，才有利于以后的發(fā)展。小學(xué)生這個年齡，也是對世間萬物充滿好奇的階段。及早的拓展學(xué)生們的視野，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。多結(jié)合現(xiàn)實，從實際中找問題，舉例子。

例如：一道題目：甲、乙、丙三人，甲每分鐘走20米，乙每分鐘走22.5米，丙每分鐘走25米。甲、乙從東鎮(zhèn)，丙從西鎮(zhèn)，同時相向出發(fā)，丙遇乙后10分鐘再遇甲，求兩鎮(zhèn)的距離。而在傳統(tǒng)的解題方法就是授課老師在黑板上畫線段圖，但是它不夠直觀，比較死板，還需要小學(xué)生們自己在腦子里想象畫面。而在steam的教育理念下，教師可以從實際出發(fā)，把題目回歸現(xiàn)實。這道題目讀起來就覺得已知天劍比較多，有復(fù)雜。不要急，舉實際生活中的例子，假期三個同學(xué)約好出去玩等，任何解不出來的題目，都把它放到現(xiàn)實來就比較容易理解。長期這樣，就讓學(xué)生們形成了屬于自己的思維模式。

2.2 微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于數(shù)學(xué)比較抽象，所以很多學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得它很難學(xué)，會產(chǎn)生抵觸的心理。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極的參與其中。STEAM教育不怕孩子犯錯，而是要鼓勵學(xué)生們?nèi)バ袆樱寣W(xué)生多去嘗試，并通過自己的實踐和思考，學(xué)到能真正應(yīng)用于生活的知識。

例如：在一條公路上，兩邊從頭到尾共種樹152棵，已知每兩棵樹之間的距離是4米，問這條公路有多長。如果授課老師用傳統(tǒng)的方式講解，首先要畫出他的線段圖，還要用不同顏色的粉筆標(biāo)注出來不同的已知條件。老師講得比較繁瑣，學(xué)生們聽的也吃力，可能講解好幾遍有的學(xué)生都理解不了。而利用微課，就可以很直觀的把這道題分解開。這道題的難點就是數(shù)的量和間距之間差“1”，這個點理解了這道題就解出來了。這就是在STEAM的環(huán)境下把復(fù)雜的問題簡單化，把學(xué)生們聽課的難度降低了，覺得數(shù)學(xué)也不難，會增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.3 科學(xué)分組，提倡全面發(fā)展。現(xiàn)在大環(huán)境的影響，生活壓力大等原因，幾乎都是獨生子女，這就減少了孩子們的分享、互幫互助的機會。平時在家都是獨處，缺乏溝通的能力。小學(xué)又是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。[3]老師在教學(xué)過程中可以對學(xué)生進行科學(xué)的分組，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在與伙伴交流中，可以鍛煉學(xué)生們的表達能力、理解能力和語言組織能力。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在授課過程中，給出了一道題目，先根據(jù)學(xué)生們的實際情況科學(xué)的分組，組員之間進行討論。討論的目的不僅僅是讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，同時還激發(fā)了學(xué)生們的各項潛能。A同學(xué)想到的，可能B同學(xué)沒有想到，這就讓學(xué)生們意識到了團隊協(xié)作的重要性。而且，學(xué)生和學(xué)生之間進行討論沒有壓力，可以各抒己見，不用擔(dān)心自己會說錯。對于學(xué)生們形成良好的性格有幫助。所以，把STEAM融入到小學(xué)數(shù)學(xué)中是很有必要的。

3.結(jié)束語

綜上所述，基于STEAM環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)打開了新局面，顯著提高了教學(xué)效率。現(xiàn)如今已經(jīng)有越來越多的老師認(rèn)識到了全面發(fā)展的重要性，形成良好的思維模式遠(yuǎn)比學(xué)會這個知識點要重要的多。平時要多關(guān)注學(xué)生們，支持學(xué)生們的興趣愛好。以激發(fā)學(xué)生的好奇心為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。