讓學引思，構(gòu)建初中英語可見課堂

黃 娟

(湖北省武漢市光谷第二初級中學 湖北 武漢 430000)

引言

可見課堂也是要求老師要根據(jù)學生的特點來引導學生進行自主學習，備課的過程中要著重利用問題來引導學生進行思考，在英語學習的過程中不斷提高學生的英語學習水平。老師要摒棄傳統(tǒng)課堂中存在的填鴨教育以及學生被動的接受知識，老師在現(xiàn)今的課堂中要著重讓學引思，引導學生在主動學習的情況下進行探究思考，最終構(gòu)建可視化課堂。初中英語課堂要堅持以學生為主體的原則，提高學生的自主參與度和學習思考能力。

1.通過有趣的英語問題，讓學生在課堂中進行問答和思考

讓學引思的教學方法要求讓學生成為課堂的主體，積極主動的融入課堂問答討論并進行積極思考。如何激發(fā)學生在課堂上回答問題的興趣是讓學引思的第一步，老師可以通過有趣的英語問題來激發(fā)初中生的英語學習興趣，而且通過一些有趣的問題還可以為初中生創(chuàng)造一個和諧自由的課堂環(huán)境，幫助初中生在課堂上敢于與老師進行交流和思考，這樣才能更好地提高學生的回到問題的能力，而且可以潛移默化地提高初中生的英語思考能力。[1]

例如，在新課標人教版七年級上冊學習Do you like bananas？一課的時候，老師可以詢問一下最喜歡吃的水果并用英語表達出來，然后用漢語說出理由，對于喜歡香蕉的學生，老師可以繼續(xù)提問：“香蕉有什么神奇的功效？”通過這些貼近生活的問題可以讓學生敢于在課堂上表現(xiàn)自己。在正式上課的時候，老師可以繼續(xù)提問讓學生在文中找出喜歡香蕉的理由，通過一系列關(guān)于香蕉的提問可以讓初中生敢于在課堂上進行回答思考，不僅提高了初中生對于英語課堂的興趣，還鍛煉了初中生的英語學習和思考能力。

2.通過學生小組的交流互動達到讓學引思的效果

以學引思是要讓初中生更加積極地參與課堂討論與學習，老師可以通過讓學生結(jié)為小組的形式進行英語討論可以讓學生之間的思想火花進行碰撞，老師對文章提出一些問題讓小組進行討論，很大程度上可以讓每一個小組成員進行討論，參與到英語課堂，從而提高初中生的英語學習思考水平。在小組討論的過程中老師要加強對學生的觀察，對學生的結(jié)果進行詢問并提出進一步的提問，讓學生在小組討論中達到一個以學促思的效果，最終促進構(gòu)建可視化課堂，提高初中生的英語學習成績。[2]

例如，在學習八年級上冊I'm going to study computer science.一課的時候，讓學生先梳理出本文的框架和結(jié)構(gòu)讓小組進行討論，最終給出一個最好的方案，然后對學生提出一些問題“用英語表達對于未來專業(yè)職業(yè)的想法”，學生通過小組討論可以在了解其他人的未來規(guī)劃的時候?qū)徱曌约旱奈磥硪?guī)劃，老師在過程中要引導學生尋找適合自己的未來規(guī)劃并用英語表達出來，在小組討論中可以提高初中生對于英語問題的思考，將現(xiàn)實問題與英語相結(jié)合更能夠激發(fā)初中生的思考，最終達到構(gòu)建英語可視化教學課堂的目的，促進學生英語成績的提高。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)了解英語文化達到讓學引思的效果

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，互聯(lián)網(wǎng)加教育可以很大程度上豐富學生的知識面，讓學生提高學習思考能力。讓學引思教學法很重要的一點就是提高學生的知識儲備，讓學生有一個良好的學習能力。英語學習的過程中需要了解英語環(huán)境下的英語文化背景和交際習慣，這樣才能夠更好地讓學生對英語有一個更加深入的思考，這正是我們學習英語的欠缺。因此，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生在視頻中學習英語文化和口語習慣，幫助學生養(yǎng)成一個良好的語感和對英語文化的了解，從而為學生進行英語思考奠定一個良好的基礎(chǔ)，最終達到讓學引思的良好效果。[3]

例如，在新課標人教版八年級Can you come to my party？一課的學習中，老師可以在課前給學生播放一段美國人過生日的視頻或者文化普及片，讓學生了解美國人和中國人過生日的不同以及習慣的不同：“美國人更喜歡直接打開禮物，而中國人喜歡等客人走后打開禮物。”“美國人更喜歡互相夸獎，而中國人則比較謙虛”等，讓學生在學習本課的時候懷著一種美式思維來思考英語問題和課文情景可以幫助學生更好地了解美國人的習慣，從而幫助學生在學習的過程中思考中美文化差異，真正做到以學引思，提高初中生的英語學習思考能力。

結(jié)語

總而言之，讓學引思的課堂教學模式在初中英語教學中是十分必要的，引導式的學習可以讓學生更好地進行學習和思考，提高初中生的英語學習能力。老師通過轉(zhuǎn)變教學觀念提高學生的課堂參與度以及鼓勵學生進行主動學習可以很大程度上提高初中生對于英語深入學習的興趣，在思考中體會到英語的樂趣。最終要的是可以通過讓學引思來幫助師生共同進步，提高學生的英語學習能力，最終促進初中生的英語學習整體能力。