加強學生物理實驗課教學的體會

余少敏

(福建省漳浦第一中學 福建 漳浦 363200)

1.重視學生實驗前的預習

實驗預習是保證學生進行正確操作，完成實驗獲取正確結果的前提，通過實驗前的預習，使學生對實驗原理、方法、步聚，以及對儀器的使用，有了正確的認識和了解，使學生做到在實驗中目的明確，認真預習可以提高實驗的質量和效率。為使預習達到上述的預期目的，要對學生的預習提出明確的要求，了解實驗原理、要求，熟悉實驗步驟及實驗中注意事項等。任課教師在實驗前要對預習的效果進行檢査，對學生在預習中存在的問題進行銓釋。

2.加強基本實驗儀器的常規訓練

中學物理實驗中常用的一些基本儀器，如：刻度尺，游標卡尺天平，彈簧料，溫度計，電流表，電壓表等。雖然這些儀器較簡單但使用次數較多，卻往往被忽視，常使用不當，影響實驗效果，不能獲取正確數據達不到預期實驗效果。要加強基本訓練：(1)首先教師必須在實驗前，將有關的基本實驗儀器的工作原理、結構、用法及注意事項講明，讓學生理解及掌握。(2)要求學生能根據實驗的要求及測量范圍選擇恰當、合適的儀器。如測小金屬球的直徑選用游標卡尺，測量電流，電壓選用適當的量程等，平常要讓學生多練習，教師可提供不同量程，不同精度的儀器讓學生選用，對結構進行分析比較。(3)要求本實驗儀器進行調試和正確使用，如使用天平時先要調平衡，使用彈簧秤，電流表、電壓表時指針調零。教師在每次實驗前應意識訓練學生掌握這環節。(4)要求學生會讀取數據，要訓練學生弄清儀器的量程或刻度的劃分及代表的數值以及讀取的方法；要求學生實事求是的科學態度記錄實驗數據，培養邊實驗邊記錄的良好習慣。所有這些教學都可以與視頻相結合，很好地提高教學效果。

3.切實做好實驗操作的指導

實驗操作是學生實驗的關鍵環節。實驗教師應有條不紊組織學生進行實驗操作，在實驗過程中充分發揮學生的主觀能動性，培養他們多動手、多察、勤思考、手腦并用，同時發現實驗中的問題及解決問題的能力。指導教師不能忽視課堂的及時指導，對不同的實驗可采取不同的指導方式，如對一些較復雜、難操作、易損壞儀器、有危險的實驗，教師可先做示范作指導，或用多媒體等方式指導，通過指導能減少學生實驗的盲目性。另一方面，一些實驗在學生充分預習的基礎上，可讓學生獨立放手操作，培養學生獨立解決問題的能力，當學生遇到困難求助時，再集中指導示范。

4.實驗人員的協助

4.1 目前，我校分組實驗為28組，實驗時，常有多組學生提出問題，待教師解決，單由任課教師一人回答指導，常是應接不暇，十分勞累，時間也不允許，常有多組學生停下實驗，待教師來指導，實驗課的秩序也不好。如果實驗人員來幫助指導是能改善以上情況的，促使實驗有秩序進行，按時完成，并進一步引導學生實驗的結果去加深對實驗的原理與概念的理解，對還有不能理解的問題，可讓學生帶著問題重做實驗，也可在課外開放實驗是讓學生重做，以確保實驗教學的效果。

4.2 實驗人員長期事實驗是工作，對儀器作技能及實驗中容易出現的問題，是較熟悉些的，動手能力也較強，因此，當實驗中出現故障時，能做到及時快速排除故障。如：在電學實驗中，各種電路的連接，常出現因接觸不良等引起電路不通，影響實驗的進行。實驗人員一般是能迅速查出原因，找到故障處，并迅速排除，讓學生盡快繼續實驗，同時讓學生了解故障的原因，吸取教訓；另一方面，在巡視學生實驗中，對實驗儀器使用、操作不當，能及時指出，讓學生按實驗步驟有規范進行，又能減少儀器的損壞。

5.抓好正確處理實驗數據

實驗數據的處理是學生實驗操作后的一個重要步驟，學生通過對所測數據進行分析、處理、作出合理的結論是培養學生分析，解決問題能力的過程。要使學生會判斷哪些數據是正確合理的，哪些數據是錯誤的，哪些數據還需補測，從測得數據分析誤差因素，要教學生尊重科學、尊重事實、養成實事求是的科學態度。

6.重視實驗報告

學生的實驗報告是實驗教學和實驗操作測量結果的總結，也是教師考核學生實驗課成績的重要依據。實驗報告要求學生認真完成，使學生認識到實驗報告的重要性，要認真仔細寫好實驗報告，任課教師要認真審閱批改，對好的實驗報告加以表揚，對報告中存在的問題給予指出，促進學生對實驗課學習的積極性。

結論

總之，通過抓好物理實驗教學的各環節是搞好物理實驗課教學、培養學生的實驗動手能力、提高學生實驗素質的關鍵。今后對實驗教學的各個環節，還需更深入不新探索、創新，使物理實驗課教學達到一個新的水平。