核心素養下高中化學信息化教學方法分析

康碧霞

(福建省永春第二中學 福建 泉州 362600)

引言

高中化學是高考中的重要組成部分，經過多年的發展，早已形成了完整的教學體系，按照教學體系教學，能夠為學生指明學習的方向。但是從教學方式上看，缺少有效的創新，跟不上時代的發展，教學質量自然也會受到影響。在新課改教學背景下，教師要注重教學方法的創新，其中信息化教學得到了廣泛的使用。信息化教學不但能夠對教學內容進行有效的補充，還能夠加深學生對化學知識點的記憶，這樣能夠有效提高化學教學的有效性，進而促進學生的全面發展[1]。

1.信息化教學方法在高中化學教學中發揮的作用

1.1 強化學生對高中化學知識的理解和掌握。高中化學知識不僅知識點多，而且普遍具有抽象性特點，需要學生學習和記憶的知識較多，無形中增加了學生學習化學知識的難度?；A核心素養，通過運用信息化教學方法學習高中化學知識，不僅可以豐富教學內容，還能夠營造出良好的學習氛圍，學生學習的積極性也能夠被調動起來，進而能夠使學生更好的學習和理解高中化學知識。需要注意的是，為了能夠充分發揮出信息化教學方法的作用，教師有必要結合學生年齡、特點以及學習能力設計合理的教學方案，這樣不但能夠更好的突出學生在課堂教學中的主體地位，還能夠保障高中化學教學質量，并且能夠實現對學生核心素養的有效培養。

1.2 能夠實現對高中化學教學重難點的深化。教學重難點突破是高中化學教學過程中的重要內容，同時也是培養學生思維能力和創新能力的重要環節。通過對信息化教學方法的運用，能夠實現對教學重難點內容的深化，進而能夠促使學生加深對高中化學教學內容的理解和掌握，并且能夠從中收獲成功的喜悅。高中化學教師要始終堅持因材施教的原則，以可持續發展為目標開展多樣化的教學活動，這樣能夠使核心素養培養得到更好的落實，從而能夠真正發揮出信息化教學方法的作用[2]。

2.信息化教學方法在高中化學教學中運用的策略

2.1 及時轉變教學觀念，并注重教學方法的創新。傳統教學觀念過于死板，不知變通，因此很多學生會畏懼教師，缺乏自主性，教師要幫助學生轉變傳統觀念，并在教學過程中重點突出學生的主體地位，引導學生自主發現問題和解決問題，在此基礎上利用信息化教學方法進行教學，能夠幫助學生快速從傳統教學模式中走出來，并且能夠取得良好的教學效果。例如，在學習“原子結構”時，教師可以為學生播放與教學內容相關的視頻，引導學生結合視頻進行自主學習，做到問題的發現和解決。通過這種方式，不僅能夠讓學生從中感受到化學學習的樂趣，還能夠緩解教師的工作壓力，最主要的是能夠讓學生對化學知識有更加深刻的理解[3]。

2.2 用于豐富高中化學教學內容，有效活躍課堂氛圍。高中化學教學內容受到教材的限制，所以需要學生掌握的化學知識也十分有限，在一定程度上會阻礙學生的發展，有必要根據實際教學情況對化學教學內容進行豐富，通過對信息化教學方法的運用能夠實現這一目標。在應用信息化教學方法進行化學學科教學的過程中，能夠實現對化學知識點的延伸，能夠使學生學習很多教材以外的化學知識，不但能夠提高學生學習的主動性，還能夠有效活躍課堂氛圍。例如，在教學“物質的分類”時，為了能夠讓學生更好的理解物質分類的重要性，可以利用多媒體設備向學生展示商店貨架物品擺放的圖片，在此基礎上，教師可以引導學生進行有關物質分類的實踐操作，加強學生對物質分類方法的掌握，最后可以結合具體操作引導學生進行物質分類的總結。通過對信息化教學法的運用，不僅豐富了教學內容，而且能夠幫助學生更好的理解高中化學知識，學生學習的積極性被調動起來，同時也能夠使課堂教學氛圍更加活躍。

3.結束語

綜上所述，化學在高中教學體系中占有重要的地位，隨著教育事業的深化改革，化學教師在實際教學中，對教學模式進行創新是非常有必要的，教學方式越新穎越能對學生產生吸引力，學生會主動進行知識的學習，從而能夠在化學知識學習中收獲良好的體驗。將信息化教學方法運用到高中化學教學中正好能夠滿足教學的需求，既能脫離傳統教學方式的束縛，也能實現教學內容的豐富，學生的綜合能力和核心素養都能得到全面的提升。