微課在小學數學教學中的應用策略探究

劉 芹

(安徽省淮南市鳳臺縣古城小學 安徽 淮南 232100)

微課教學是隨著信息資源形態不斷開放化、碎片化、多樣化的基礎上不斷演變而來的在信息技術不斷發展的今天，微課教學在小學數學的有效應用將會有大好前景。新型的教學方式為學生創造良好學習環境，在興趣的推動下對課本知識進行瀏覽學習，并且教師也會大大減少教授課程的壓力，教師可以通過多媒體等電子設備，給每一位學生挑選設計適合自己的學習課程，鍛煉學生自學能力。

1.課前運用微課，引導學生自主學習

自主學習是貫穿于合作學習和探究學習始終的。引導學生自主學習至關重要。如何在數學教學活動過程中引導學生自主學習呢？課前預習是學生進行自主學習的重要階段。在實施小學數學教學的時候，教師要立足預習階段的特點，采用多樣策略引導學生自主學習。因為小學生以形象思維為主，所以，筆者在實施預習活動的時候，立足微課直觀形象的特點，點燃學生自學興趣，輔助學生有針對性地自學新知，做好課堂學習準備，同時，潛移默化地發展自主學習能力。

以“平移”為例，在這個微課中，筆者不僅為學生呈現了一些平移圖形，還對平移現象進行講解。微課內容形象直觀，很容易吸引學生的注意力。而且，在觀看微課的過程中，學生可以自主地調動已有的知識儲備，對平移現象展開回憶。在學生回歸舊知的過程中，筆者同時在微課中，為學生展現了一些平移前后的圖形，要求學生觀察方格紙上的小船是如何移動的，在移動的過程中發生了哪些變化，這些運動有哪些共同點或不同點。如此問題的設計，便于學生進一步地對平移進行探究。而且，這些問題對于部分學生而言是具有難度的，在自主學習的過程中，自然而然地會存在一些問題。對此，筆者在微課中，要求學生將新知學習過程中存在的問題記錄下來，做好課堂互動準備。

2.在課堂授課的過程中運用微課，促進教學效率的提高

數學教師在進行知識講解過程中，要對學生的實際反應進行觀察和了解，提高學生的課堂參與度，從而使學生養成良好的數學學習習慣.此時，微課可以為教師提供一定的幫助.在課堂的正式授課環節，教師運用微課視頻可以提高整體的教學效率，同時培養學生的學習習慣和聽課習慣.有一些學生在上課時容易出現走神、好動的情況，如果運用微課，那么可以吸引學生的注意力.形象生動的視頻可以讓學生沉浸其中，難以自拔，并與教師進行更多交流。

例如，教師在講解“三角形的高”這一內容時，首先可以為學生布置相應的課前學習任務，鼓勵學生在預習時明確自己的學習難點.然后，教師在課堂上運用PPT和短視頻等形式，對三角形的高以及相關知識進行重點講解.幽默風趣的數學語言，深入淺出的講解可以保證所有學生都可以聽懂所學內容.同時，微課視頻中有一些需要學生獨立操作的內容。教師可為學生提供契機，讓學生走上講臺，在黑板上進行操作，根據微課視頻中的相關知識要點尋找直角三角形斜邊上的高和銳角三角形的三條高，并且和大家面對面溝通交流，說出自己的所思所想以及具體的繪圖過程.這樣可以讓學生有更多的收獲，同時提高微課視頻的運用效率。

3.由微課做拓展，鼓勵學生發散思維

如今，小學生使用互聯網的頻率很高，無論是看電視，玩手機還是玩電腦，都離不開互聯網，小學生也被網絡牢牢吸引，盡管這會影響學生學習，但是老師可以借助現代時段來進行教學。由于小學生非常熟悉計算機和手機，因此他們可以在沒有父母的情況下進行操作。教師可以利用學生的優勢，使學生成為微課的主導者。教師可以要求學生回家錄制相關的微型課堂視頻，重點介紹基本知識，應用方法和知識要點。錄制后，老師組織學生評選優秀課程，提高學生的學習興趣，加強微課與數學教學的融合。

例如，在學習人教版四年級數學下冊第六單元《小數加減法》一課時，老師完成教學后，學生可以回家錄制微課，了解如何進行小數計算，學生需要說出基本方法，計算條件，易錯點等。在錄像過程中，學生將對十進制加減法整體進行梳理和歸納，很容易發現自己的不足和學習上的不足。只有不斷改進，學生才能錄制完整的視頻，因此，這也是促使學生更有效地學習數學并留下一些學習成果。

4.利用微課在課后進行輔導，加強知識鞏固

課后輔導是課堂教學的延續，也是課堂教學的重要補充。傳統教學中，由于時間、距離等原因，教師往往無法兼顧課后輔導，導致部分沒有完全理解課堂所學知識的學生，因為理解不深入、不透徹，影響了后續數學知識的學習。而微課的應用有效解決了上述的問題。教師可以將教學重點、難點以及學生易混淆、思維容易卡殼的內容錄制成微視頻，并將之傳輸到網絡平臺上，學生回家后可以利用手機或者電腦觀看。如此，有利于學生對知識的透徹理解。

比如，學習了“圓的面積”這部分內容后，大部分學生基本掌握了圓的面積計算公式，但是對其含義理解不夠透徹。考慮到教學時間有限，課堂上無法花更多的時間講解，筆者將這部分內容制作成微視頻，上傳到網絡平臺上，讓學生在家里反復觀看。實踐證明，這種動態演示和講解方式，不受時間、空間的限制，學生能夠根據自己的需要決定暫停、播放以及播放的次數，能幫助學生理解課堂上沒有掌握的知識內容，對提高教學效率起到了重要的推動作用。

結語

隨著信息技術的普及，微課教學資源也在小學課堂教學中廣泛運用。微課不僅可以提高教師的教學效率，也給學生的學習帶來許多積極的作用。與此同時，在微課教學環節設計的過程中，要著重展現教學中的重點、難點問題，幫助學生更好的理解和掌握相關知識點，全面提升綜合素質。