小學中高年級數學學案導學教學模式探究與實踐

林麗平

(福建省三明市陳景潤實驗小學 福建 三明 365000)

近年來，學案導學教學慢慢被許多學校所采用，并獲得了大多數人的認可。學案導學教學的應用非常廣泛，可以巧妙的運用到各個課程當中。學案導學在課前、課時和課后都是有涉及到的，能夠更好的幫助學生進行學習，提高學生的學習效率。

1.學案導學在小學數學教學中存在的一些問題

1.1 內容枯燥，學生興趣低下?，F在很多小學高年級數學課程主要就是按照傳統的教學模式進行教學的。這樣的教學模式非?？菰铮ǔ＞褪抢蠋熢谏厦嬷v，學生在下面聽，但是他們對課程內容的吸收程度非常差。逐漸的失去對數學學習的興趣和熱情，從而在很大程度上降低課堂學習的效率，要知道國家對這方面的人才也非常需要，長期這樣下去就會導致國家數學人才的稀缺。

1.2 教師教學水平的有限。教師在教學過程中，充當著一個相當重要的角色，正所謂名師出高徒，一個好的老師他能交給學生的必然更豐富。但是現在許多的小學老師教學觀念都比較陳舊，畢竟現在對小學老師的要求不是很高，而且很多老師都沒有特別專業的數學知識，沒有參與數學的研究之類，難免有許多跟不上社會的發展，擁有的都是以前的知識。

2.學案導學在小學高年級數學中的實踐

2.1 制定明確的教學目標，引導學生進行自主學習。教師在小學學案導學的數學課堂中要能夠對教學目標有一個明確的了解，為了讓學生能夠更好的對學習產生熱情，就要結合學生的實際情況創立適合的教學情境，讓學生能夠更好的投入到學習中去，提高學習的熱情。課堂的教學模式至今大部分都是以老師為主，以老師的課件為輔，向學生講課灌輸知識，這種模式對于學生和教師而言都是累的，學生在下面坐著只能一直跟這老師的節奏走，統一被動的去接受老師所講的知識。對老師而言一節課下來身體和精神都會有很大疲憊。而且這種教學模式不僅僅沒有考慮到所有學生都是否都有參與、是否都接受了老師所傳授的，還極大地束縛了學生們的思維思想和創新能力。當今的教育標準就是要拒絕盲目教學，在教學中毫不顧忌教學內容和學生的切身實際情況，讓學生難以理解學習的內容，加上課堂氛圍的枯燥，不想學加上學不會，逐漸的對學習產生厭煩，失去學習的熱情，同時不是不符合我國新課程教育改革的標準的。

2.2 靈活運用教材并引入生活化素材。在小學教學階段還要培養他們認識事物，了解事物的能力和培養小學生的學習能力是同樣重要的內容。因為這個階段的學生年紀比較小，他們對事物的認識還沒有成熟，并且思維比較難以集中，因此根據這一階段的各方面特征，為了能夠更好的吸引他們學習的興趣就需要將數學教學中融入更多生活化的元素，促進他們各方面能力的提高，促進整體教學質量的提高。因此，老師要選擇貼近生活元素運用到數學教學當中，這樣才有利于學案導學教學模式的開展，有助于學生的進步和提高。老師要對教材進行部分調整，選擇更加貼近生活化的教材，摒棄單一的概念型教材。比如，在三年級學生學習第一單元計算時，教師就會讓同學們先猜一下老師每天要用多少支粉筆？這樣學生就會大膽的進行一些猜測，再讓他們算出一個星期會用到多少粉筆？對于回答正確的同學給予一定的獎勵。小學生對于獎勵非?？粗兀@樣他們就會非常積極的來回答問題，不僅推動了課堂的進程還帶動起來了學生們的積極性，提高了他們學習知識的速度和效果。

3.學案導學教學模式的作用和意義

3.1 促進學生的邏輯思維能力。對于小學生思維能力的培養要講究一定的邏輯性，學習數學講究邏輯和縝密，這樣他們在考慮數學事物的時候才會更加全面。這對于他們的人生道路來說也有重要的啟示，邏輯理性的思維讓他們面對各種問題的時候會更加冷靜，解決問題也會更加全面高效。所以在小學數學教學中為了更好的培養學生的邏輯思維就要應用學案導學的教學方式，這也是小學教育所要求的一點，要引導學生的思維從抽象向具體邏輯轉變。小學數學中有許多題目都包含了推理，小學生就要對各種情況進行預測，推斷各種情況發生的可能性，找到最終的結果。這種需要他們不斷地進行思考，并且各個推理之間都有一定的關聯性，這就要求他們的思維也要具有關聯性。教師可以給學生出一些推理題目，引導學生學會有效的推理技巧，通過這些方法不斷地鍛煉和提升他們的思維技巧，從而進一步激發他們的創造活力。

4.結束語

通過學案導學的教學方式能夠改變傳統教師為主體地位的教學形式，以學生為教學的中心，教師不斷的進行引導，讓學生主動的投入到學習中去，通過互動和教學，創造良好的學習氛圍，提高學習積極性，進一步的提高學習的效率和自身綜合素質。