在小學體育與健康課程教學中培養學生綜合能力

?李 民 李桂曉

小學體育與健康課程在教授學生基本運動技能的同時，有助于學生養成良好的德育品質，擁有積極向上的生活態度，以及與他人團結合作的精神，促進學生全面能力的提升。在新時代教育改革浪潮中，體育學科變得越來越重要。小學體育教師應在現有教學基礎上，重視學生德育教育，培養學生綜合能力，將德育教育在小學體育與健康課程中得以良好滲透。

一、德育品質的培養

在小學體育與健康教學中，教師應注重培養學生團結協作意識，要求身體素質好的學生帶動身體較為孱弱的學生進行體育鍛煉，使其可以依照教學要求保質保量地完成教學任務。長此以往，學生便會在體育活動中形成助人為樂的思想意識，自覺幫助學習中遇到困難的同學。同時，教師還應在體育與健康教學過程中讓學生養成尊敬師長，保護弱小的良好品格。保證體育活動競賽公平、公正和善對待每一位學生，授課時習慣使用禮貌用語，用自己的言行舉止為學生樹立良好的榜樣。在體育教學活動中，倘若有學生在運動時偷懶，未能按照要求進行體育訓練，此時教師應對這類學生予以批評懲戒，糾正學生的錯誤思想和行為，培養學生誠實守信的好品行。另外，教師應借助富有趣味性的體育活動引導學生團結協作，讓學生在互動中意識到團結合作對整個集體的重要性，培養學生的班集體凝聚力，使其在小組團隊的協作下取得優異成績，并對在小組對抗賽中奮力拼搏，努力為小組爭得榮譽。在此期間，倘若小組內的學生發生誤解或者摩擦，教師在問清楚事件緣由以后，調解學生之間的矛盾，教授學生正確的與他人相處的方法，使其在今后的學習生活中能與他人相互理解尊重，懂得集體合作的重要性。教師還應在教學中培養學生吃苦耐勞、持之以恒的做事精神，通過耐力跑等訓練讓學生勇于面對挫折與失敗，使其在體育活動中懂得“勝不驕、敗不餒”的優良作風。

二、文化技能的培養

體育與健康教學活動中，教師需通過為學生講解基本技術技能，培養學生創新求真的德育意識，根據教材內容安排生動有趣的教學活動，尊重學生心理需求，讓師生在互動過程中達成情感共鳴，這樣學生既能在體育訓練中鍛煉身體，又能讓學生擁有求知好學的精神。由于小學生理解能力有限，教師在帶領低年級學生開展體育與健康教學活動時，可以引導學生自己創編體育活動項目，鼓勵學生親自對學校運動場地進行設置，嘗試動手制作各種類型的體育器材，增加學生體育鍛煉的積極性和主動性。例如：教師教授學生投擲類體育項目時，可以讓學生自己動手制作體育器材，用家中閑置的廢舊塑料瓶與沙土制作成投擲物，然后在體育課堂上進行投擲，這樣既能調動學生參與積極性，又能讓學生在動手制作中感受體育教學的樂趣。

三、身心健康的培養

小學生正處于身體發育的關鍵階段，教師應在體育與健康教學活中增強學生活動機能，讓學生在體育活動中養成良好習慣。這就要求教師應有目的地安排教學活動，針對不同年齡階段學生的成長需求，設置體育教學活動，讓學生在參與各項體育活動中茁壯成長。當前，受快節奏社會生活影響，小學生的學習壓力也變得越來越大，很多教師、家長只注重學生文化課成績，未能對學生身體素質予以重視，致使許多學生孱弱多病，沒有強壯健碩的體格。為此，教師應在教學中幫助學生樹立終身運動意識，告知學生擁有健康身體的重要性，使其感受到體育鍛煉的樂趣。除了體育與健康教學中設置的運動項目以外，教師還可以將乒乓球、自行車、舞蹈、羽毛球等大眾體育項目融入日常教學當中，指導學生掌握正確運動技能要領，讓學生在科學健身的引導下強身健體。在小學體育與健康教學中，教師需讓學生在體育運動中感受美、創造美，要求學生每個體育動作都要符合標準，爭取做到動作優美、姿態優美。現在，人們的物質生活有了很大的提高，我國中小學生肥胖指數呈逐年上升趨勢，體育教師應有意識地借助形體訓練，讓學生在告別“小胖墩”的同時，提升形體審美意識，以便學生可以改變日常生活學習中的惰性，將體育運動變成生活中的一部分，使其擁有終身體育意識。

四、結語

小學生綜合能力的培養對其一生有著極為重要的影響，小學體育教師應在日常教學中將培養學生的綜合能力作為目標，結合學生實際情況對其進行德育品質、文化技能以及身心健康方面的培養，使其在富有趣味性的體育活動中，個性得到發展，在小學體育與健康課程中逐步具備優質的綜合能力。