小學數學教學中培養學生創新能力

劉香玉

(河北省隆化縣韓麻營鎮十八里汰中心小學 河北 隆化 068100)

目前在小學數學教學，為了提高學生創新能力的發展，教師必須能夠在學生教學中受益于創造力，我們要鼓勵學生在老師的指導下慢慢釋放他們的創造力，從而提高他們的學習效果，促進學生個性的全面發展。

1.在小學數學教學中培養學生創新能力的重要性

1.1 培養學生創新能力是教學順應教育新體制的重要體現。實施當前教育改革的主要目標是通過學生綜合能力的良好發展，為學生實現綜合教育做出貢獻。其中，創造性思維能力是學生綜合能力發展的最重要條件，對學生分析能力、邏輯思維能力和思維能力的培養具有重要作用，還能夠讓他們在數學學習中得到反思。

1.2 培養學生創新能力，能夠在一定程度上提高學生學習能力。小學生學習知識是一個整體的過程。因此，影響學生學習的因素有很多。這在教育水平、學習環境和教師自學能力方面尤為明顯，其中最重要的因素是培養學生獨立學習的能力，學生在學習數學的過程中，隨著創造性思維能力的提高，不僅提高了問題分析能力和運用不同教學方法的一定程度的靈活性，而且提高了他們學習數學的能力[1]。

2.小學數學教學中培養學生創新能力

2.1 創設情境，激發創新意識。培養學生變革精神的教學可以激發許多學生的學習主動性。教師可以創造教育情境，讓學生變得活躍、好奇和主動。如果你買東西，買東西的規則是賣家每次賣2件商品，每個人買2件100元，然后計算出買這兩種產品的剩余金額，先計算出來就可以獲得商品。所售商品價格如下：(1)16元和34元。(2)53和27元。(3)29元和31元。(4)15元和75元。(5)28元和42元。當然，在這個情境下，計算就變得容易了，因為學生感受到了變化。

2.2 關注學生個體，提高學生創新意識。事實上，由于家庭狀況、受教育程度等各方面的差異，學生之間存在明顯的個體差異。在這種情況下，教師應重點觀察過程數學教學學生的個體差異和性格特征，對于沒有數學基礎的學生，教師不要放棄，要去主動了解這些學生，并根據這些學生的教學開發有針對性的資源。在此過程中，教師應尊重和發展精通數學的學生的個性，并添加有效的教材，鼓勵學生積極參與課堂教育活動。因此，他可以教數學，這在一定程度上可以給學生一種成就感。此外，數學教學老師必須根據各個級別的學生特點，讓他們在自己的特長領悟發展。當學生擔任個別課堂職位時，他們會調整學生有效表達自己并在本科學習中取得成功的愿望。

2.3 動手操作，培養創新能力。教師的工作是指導和支持學生創造，而不是學習現有知識。教育活動為教師提供了讓學習者參與學習過程并尋求反思和參與學習活動并獲取知識的實踐機會。通過教授平行四邊形和梯形的性質，教師可以一起教授平行四邊形和梯形的知識。上課前，老師給了我們幾套不同大小和形狀的圖表，要求學生通過將它們分別比較為兩個簡單的正方形、矩形、矩形、平行四邊形和梯形來測量和分類這些圖形，因為他們已經已經探索了一些類別，有些還沒有，老師會解釋說明研究平行四邊形和梯形，并要求學生測量和比較它們，找出平行四邊形和梯形的性質。最后，學生應該討論這些類型圖形之間的關系，并繪制一張圖片來表示這種關系。

2.4 利用興趣，激發學生創新的動力。眾所周知，注意力是教導學生的最佳老師。因此，小學數學教學班教師應該能夠根據自己的現狀采取類似的措施，以提高學生對這門課程的興趣。任何時間教師都要按照新課堂課程標準的要求，尊重和體現學生在課堂教學中的主題地位。首先，它為學生提供了創新的最佳動力。例如，如果一個5年級教師更愿意幫助學生發展對數軸的概念，那么他可能會使用一棵大樹作為教科書的起點，教一本比較正數和負數的教科書，可用于如何繪制軸的軸，表示如果有人向東有人向西，他們將沿直線移動。學生將學習并使用聲明的正、負和數字零軸，比較數字值的數字軸。并讓其說一說向東行1米、2米，小東往東走了5米，他在哪兒？小輝往西走10米，他在哪兒？再看+1.5m和-1.5m的位置，你發現了什么？在老師的引導下，學生們做一條小小的“向后”豎線。在學生的腦海中，學生使用正數和負數將點連接到語音線。這不僅增加了學生的學習興趣，也加深了他們對本節知識的理解，這也提高了學生的創新能力。

2.5 應用現代教學信息技術。課程改革實施后，教育機構和教師培養模式變得更加現代和充滿活力，信息技術在課堂教學中的運用的更加廣泛，主要用于改善課堂學習和讓學生參與度的信息變得越來越有見識。為什么要合作？在傳統的教育模式中，教師是課堂的重要組成部分，隨著現代教育信息技術的引入，信息的傳遞成為雙重的，對學生創造性思維的發展非常有益。因此，小學數學班教師要注意正確應用最新的教育技術，讓學生在課堂上變得更加主動，它是學習者的最佳教學資源，因為在某些課程中，教師可以利用媒體要求的評分材料來提取和生成相關知識點。因此，學生的想象力和創造力可以非常有效地進行許多視覺和聽覺刺激。例如，通過解釋北京師范大學書籍中的“分數的基本性質”，讓學生理解和接受所學，教師可以展示相關的動畫故事“孫悟空分蛋糕”的直播和視頻，悟空分了三個一樣大小的蛋糕給其他猴子，第一個蛋糕被分成了4塊蛋糕，一塊被分給了甲猴子，乙猴子看到了，要了兩塊蛋糕，悟空又將第二個蛋糕分成了8塊。乙猴子就可以得到兩塊蛋糕，丙猴子看到了，想要三塊，悟空將第三塊蛋糕分成了12塊，丙猴子就得到了3塊蛋糕，非常生動形象。學生們在觀摩動畫史的過程中，就可以充分發揮自己的想象力和創造力，切實完成了課堂知識和內容的重構與創造[2]。

3.結語

也就是說，新課程改革后，創新能力培訓被納入了教師的教育目標。在小學數學年級中，培養創造力有助于培養滿足社會需求的創新人才。因此，數學教師必須采用有效的方法來提高小學生的創新能力。