寓教于樂 小學體育課堂游戲教學法運行分析

?韋 超

在小學體育教學中，我們要激發學生愛玩的天性；在相關教學內容的設計中，融入游戲因子，生成寓教于樂的體育游戲，讓學生在潛移默化中獲得體育知識、進行身體素質和運用技能的訓練。雖然，有人認為體育課上過多的游戲式教學，可能會讓學生心思不在體育運動和學習上；但是，我們只要根據具體教學內容，結合學生體育學習狀況和發展需求，合理選擇、設計與有效推進體育游戲，是可以激發學生體育運動、學習的興趣，提高課堂教學質量的。那么，我們如何精準定位和認識體育游戲，如何合理開展和推進體育游戲活動呢？

一、小學體育游戲教學的認識

小學體育游戲教學法是依據教學內容，通過體育游戲的形式推動學生體育學習主體性發揮的一種教學方式。體育游戲突出了教師的示范引導作用，提升學生的參與意識；使得學生在有趣性、合作性和競爭性的互動中能夠更好地學習和提升。

體育理論和實踐研究者李燕強認為，任何類型的游戲都是從好玩中得到快樂。在強調學生身心健康發展的體育教學中，學生學習得快樂，在快樂中學習也是其身心健康的重要方面。但是，體育游戲畢竟是要結合具體教學的，是在具體教學推進中的游戲。因此，體育游戲活動要有趣味性、知識性和教育性。

如小學體育運動中的“跑”，學習內容比較多，如果我們單純從知識的角度進行教學，那么，學生對習以為常的跑可能就不夠重視，在學習中沒有激情，從而在具體的運動要領、技巧的學習和運用上不那么用心。如在短跑相關內容教學中，我們要重視學生起跑的方式和技巧的指導，如果我們程式化地教學，先是老師講解，繼而示范動作，然后讓學生體驗實踐，那么，部分學生對這一內容的理解和掌握可能是不到位的，影響教與學的質量。如果我們給學生設計一定的游戲活動，如開展“喊數接棒”的游戲，即在學生做好準備活動之后，我們讓全班學生圍成一個圈；讓學生按順序報數，每人獲取一個屬于自己的數字；老師手舉短棒站在圈中隨機喊數，點到學生來快速跑接棒，并繞內圈跑動一圈。同時，游戲開展中，教師提醒其他同學觀察跑動的動作，在幾次活動之后，老師指導起跑的動作要領，那么，學生就能對如何快速跑有了一些認識和思考。這樣的活動中，學生就會有興趣，感到有趣味，也接受了知識，獲得了技能的指導和訓練。

如此，寓教化于體育小游戲之中，能夠讓學生快速掌握一些運動的動作要領，在和諧的學習氛圍中激發興趣，完成課堂體育學習的任務。

二、寓教于樂體育游戲的運行

體育游戲的目的是寓教于樂地讓學生進行體育運動和學習，讓他們在玩中學，在學中玩。但是，我們的游戲設計和運行需要科學合理，能夠讓學生在游戲中有所得。

(一)融入教學內容，推進學生自主實踐

體育游戲是針對具體教學內容而設計和運行的。因此，我們在設計、選擇游戲時要結合教材，關注學生，要讓學生有意愿、有動力地參與。如在《原地側向投擲輕物》的首節課教學中，重點是要學生掌握原地側向投擲輕物的投擲方法和技巧，能準確有效地蹬地揮臂，掌握快速揮臂的側向投擲的方法。在教學中，我們可設計多個游戲，首先老師進行示范，讓學生觀察正面、背面、側面的不同投擲姿勢，初步感受投擲技巧。之后，我們可以讓學生做個小游戲，即“聽信號游戲”，老師讓學生做好準備，待學生聽到老師口令之后，快速做出相應的投擲姿勢和動作。這里，我們喊“正面”的時候，有學生可能反應慢，或者反應錯，或者姿勢不到位，可以讓學生保持靜止狀態，讓小組同學進行糾正和指導。然后，再進行三五次這樣的游戲，學生基本上都能掌握三種方向的投擲姿勢和動作要領。在分解練習和指導之后，我們讓學生進行鞏固練習，可以讓學生組成份數相等(男女生比例相同)，讓他們進行“對投游戲”，他們各自組隊，在一定距離外對列；教師發出游戲指令之后，開始對投，即將己方的海綿球全部投擲向對方區域(雙方海綿球數量相等)，游戲結束時，統計各自區域內海綿球的數量，少者獲勝。

這樣的游戲活動，讓學生能夠全員參與，有效結合學習內容，在游戲活動中獲得學習內容的訓練，提高任務完成的質量。

(二)注重能力訓練，提升學生體育素質

體育游戲教學一方面能讓教師高效完成規定的教學內容，另一方面還能對學生的各項體育技能進行鞏固和提升；而且體育游戲運行，還能對學生體育能力進行訓練和提升。如在《快速跑》的相關教學中，教學重點是學生能夠初步理解快速跑的動作方法、掌握正確動作姿勢、提升跑的速度和能力，并協調身體素質。跑得快是需要一定技巧和身體素質的，但單純的快速跑是難以激發活潑好動、有著強烈求知欲望的小學生興趣的。我們在體育游戲的開展中，可以以游戲活動完成規定的步幅的訓練。將學生按照體育能力分成若干組，在跑道上畫間距10米的平行線作為“河邊”，在平行線內，每60厘米畫一邊長大約25厘米的正方形(根據學生情況，調整正方形的距離)，作為河中石礅。然后，讓各小組進行“踩石礅過河”的游戲，如果跑動中腳不在正方形內，即掉下河“淹死”，游戲失敗。這樣的游戲，是在訓練學生的步幅，但是，在這一活動中，學生的運動判斷能力、身體協調性、跑動時機與節奏處理等也得到了訓練，這對他們在其他體育運動項目活動中能有較好的表現也是一種訓練和培養。

總之，在小學體育教學中，我們要研究教學內容，結合小學生的心理，精心設計一些能夠調動學生參與的，能夠促成學生積極訓練和實踐的體育游戲。讓他們在游戲中掌握學習要點，在合作競爭中提升體育意識和品質；既能提高體育課堂教學的效率，又讓學生在游戲活動中獲得體育知識、技能，從而獲得體育運動素質素養。