新課標(biāo)背景下小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的方法

?孫 慧

閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用。小學(xué)中高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)的閱讀技巧之后可以在教師的指導(dǎo)下開始自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，既可以從中學(xué)習(xí)到語法知識(shí)也可以拓寬自己的知識(shí)面。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“the contents of the knowledge in interest could be learning motivation.”(對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。)現(xiàn)下的教學(xué)方式崇尚的不再是一板一眼的規(guī)則教學(xué)，而是以學(xué)生為中心幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生雖然各有所長，但是興趣愛好是可以后天培養(yǎng)的。

英語作為第二語言對于小學(xué)生來說接受程度是比較高的。英語教師在平常的英語教學(xué)中除了按照譯林版的相關(guān)教材進(jìn)行課堂教學(xué)外還應(yīng)該科普英語閱讀的重要性，增加英語閱讀教學(xué)。

很多學(xué)生面對長篇的英語單詞很可能喪失耐心，閱讀興趣自然也就提不起來。英語教師可以建議同學(xué)們充分利用起教室的大小角落，開展英語趣味活動(dòng)。教室的黑板報(bào)可以用趣味字體寫上學(xué)生提供的趣味英語短文。教師可以在課間的時(shí)候和學(xué)生討論短文的意思，集思廣益，讓學(xué)生自己理解這篇短文，并對理解相對正確的學(xué)生們給予充分的肯定和簡單的小零食。小學(xué)生還處于青少年階段，對于參與度高且擔(dān)任責(zé)任的事情大多會(huì)格外認(rèn)真。除此以外，英語教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)英語小組，教師推薦幾本合適的英語讀物讓小組同學(xué)自主選擇讀物，放寬一定的期限后安排讀書會(huì)讓同學(xué)們自己主動(dòng)分享。小組活動(dòng)中自然會(huì)有分工，一本讀物需要完成卻不要求每一個(gè)同學(xué)讀完所有內(nèi)容。小組內(nèi)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)完自己的閱讀章節(jié)后可以之后在小組內(nèi)輪流介紹自己的閱讀內(nèi)容，最大程度上讓全部的學(xué)生都了解這本讀物的內(nèi)容。“One person is not as good as two people.Everyone holds firewood in high flame.”(一人不如兩人好，大家拾柴火焰高。)學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)既增加樂趣又提升了效率。

二、增加學(xué)生的閱讀數(shù)量

“Practice makes perfect，and vice makes perfect.”(熟能生巧，巧能生妙。)量變決定質(zhì)變。閱讀能力的提升需要相當(dāng)數(shù)量的閱讀積累。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)閱讀水平提供參考讀物。循序漸進(jìn)。對于開始的一些短文，教師可以根據(jù)情況選取相應(yīng)片段作為詞語或是語法填空，也可以要求學(xué)生用另一種表達(dá)方式改寫文章，以此來檢查學(xué)生是否按照要求完成相關(guān)閱讀內(nèi)容。課堂上的監(jiān)督和提醒不是長久的方法，學(xué)生需要自覺養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生能夠向教師推薦相關(guān)英語讀物，教師可以挑選讀物和學(xué)生一起閱讀并分享。在環(huán)境上，學(xué)校可以在走廊和一些告知黑板報(bào)上增加一些有關(guān)英語的閱讀片段或是至理名言，學(xué)生可以在潛移默化中得到相關(guān)的閱讀積累。學(xué)生的閱讀素材需要符合小學(xué)生的知識(shí)背景和心理需求。小學(xué)生還處于相對懵懂和天真的年齡段，對于一些童話，神話，或是俠義故事比較感興趣，英語教師可以給學(xué)生推薦類似的閱讀材料。“Intelligence comes from diligence，and genius comes from accumulation.”(聰明出于勤奮，天才在于積累。)

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

英語閱讀不單是為了學(xué)生之后的閱讀水平的提高，應(yīng)對考試也是至關(guān)重要的。考試的題型少不了閱讀理解題。教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生通過考試。所以教師在增加學(xué)生閱讀量的同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

英語教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)需要規(guī)定學(xué)生的閱讀時(shí)間。學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀并能夠回答老師的相關(guān)問題。這就要求學(xué)生掌握正確的閱讀方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行間發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，能夠準(zhǔn)確地了解文章給出的相關(guān)題目或是答案的意思。學(xué)生在長期的限時(shí)練習(xí)后可以養(yǎng)成時(shí)間觀念，對于文章的閱讀和完成相關(guān)題目的時(shí)間掌握會(huì)形成潛意識(shí)的控制。英語教師可以建議在小組中進(jìn)行閱讀回答問題的比賽。對于閱讀時(shí)間短理解透徹的小組給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的參與度和提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生要學(xué)會(huì)快速默讀，發(fā)聲閱讀會(huì)受到讀音的影響速度慢且容易干擾別人或是受到干擾。出聲閱讀可以鍛煉口語表達(dá)但是容易疲勞。教師如果是在進(jìn)行針對訓(xùn)練可以要求學(xué)生在教室默讀，其次考試的形式也要求學(xué)生掌握這項(xiàng)技能。學(xué)生不需要逐詞精細(xì)分析，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)了解文章的含義對于做題是很有效率的。

巴斯德曾經(jīng)說過“Tell you that I reach the goal of the mystery，I only power is my persistence spirit.”(告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神。)閱讀能力的提高對于小學(xué)生來說無論是應(yīng)試還是個(gè)人發(fā)展都有重要的作用。英語作為全球的通用語已經(jīng)成為大多數(shù)人信息交流的常用工具，這是英語在我國受到重視的原因之一。閱讀能力的提升不能僅靠幾篇難易不分的文章，依靠毫無邏輯的分析思路。提升的過程漫長且可能會(huì)有些枯燥，所以對于提升英語閱讀能力，英語教師和家長可以給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。