幼兒園語言領(lǐng)域看圖講述活動實踐與探索

胡戀華

(山東省煙臺市蓬萊區(qū)北溝鎮(zhèn)中心幼兒園徐家集分園 山東 煙臺 264000)

在幼兒園教育過程中，對幼兒的語言能力培養(yǎng)是非常重要的一項內(nèi)容，由于幼兒的年齡特征，往往很難主動地參與到語言能力訓練中，使得幼兒語言能力培養(yǎng)效果受阻。要想提高對幼兒的語言能力培養(yǎng)效果，教師需要充分利用各種機會，引導幼兒運用語言進行交往。在語言領(lǐng)域中的看圖講述活動，便能很好的激發(fā)幼兒的語言運用興趣，可以讓幼兒的語言表達由被動變?yōu)橹鲃樱龑в變簩D畫進行仔細的觀察，并將圖畫中的內(nèi)容用語言的形式表達出來。[1]通過對看圖講述活動的有效應用，幼兒的思維情感、語言水平及知識經(jīng)驗都能得到有效提升。基于此，筆者對幼兒園中看圖講述活動滲透到語言教育的實踐方法進行了探索，并提出了以下幾點有效的實踐策略。

1.尊重幼兒的個體差異，制定不同的教學目標

幼兒因為年齡不同、生活環(huán)境不同，語言水平的高低也會有所不同。因此，教師在組織開展看圖講述活動時，對幼兒的要求應該不一樣，需要懂得尊重幼兒的個體差異性，根據(jù)幼兒的實際情況制定不同的教學目標。例如，面對語言水平較低的幼兒，教師在組織活動的時候不能過高的要求他們，因為這些幼兒的語言不完整，所以在活動中要有意識的引導幼兒講述完整或稍微復雜一點的句子。面對語言水平一般的幼兒，在看圖講述活動中教師可以要求幼兒將圖片中的情節(jié)用更為完整的句子講述出來，并且要引導幼兒去使用一些簡單的修飾詞去完善句子，比如美麗的、笨重的等等。[2]面對語言水平較高的幼兒，教師則可以要求幼兒在講述的時候用正確的邏輯表達出故事的順序，而且還要引導幼兒在講述過程中融入一些自己的情感和想象。通過對幼兒個體差異性的尊重，教師為不同幼兒制定了不同的教學目標，有效調(diào)動了幼兒的語言表達興趣，保證了幼兒園語言領(lǐng)域看圖講述活動的教學效果。

2.教學堅持鼓勵性原則，激發(fā)幼兒講述積極性

由于幼兒的年齡比較小，沒有豐富的生活經(jīng)驗，而且思維邏輯也不完善，在看圖講述活動中很可能會出現(xiàn)表達不連貫、重點不突出、邏輯不清楚的現(xiàn)象。在面對幼兒的這些錯誤時，教師應當善于對幼兒進行積極的鼓勵，以此來激發(fā)幼兒的講述積極性，從而保證語言領(lǐng)域看圖講述活動的順利開展。此外，在選擇教材的時候，教師還要注重對教材內(nèi)容的把控，盡量選擇源于幼兒現(xiàn)實生活的內(nèi)容，這些會更容易引起幼兒的講述積極性。例如，在《取皮球》的教學過程中，幼兒對“滾、取、拔”等動詞的應用非常不準確，而且講述邏輯比較混亂。面對這種情況，幼兒教師先指出了幼兒表現(xiàn)較好的幾個方面，比如很準確的應用了“鉤、浮”等動詞，然后在對幼兒講述中存在的問題進行了糾正，幫助幼兒理清了講述的思路。通過堅持鼓勵性原則，班級中幼兒的講述積極性得到了調(diào)動，看圖講述活動開展得非常順利。

3.豐富教學活動的形式，充分發(fā)揮幼兒想象力

幼兒有著非常強烈的好奇心，很容易受到其他事物的吸引，教師若不能及時更新看圖講述活動教學形式，不僅會打消幼兒的講述積極性，而且還會阻礙幼兒其他能力的發(fā)展。在組織幼兒進行看圖講述活動的時候，教師可以借助其他的手段來豐富教學形式，從而使幼兒的講述變得更加生動，使幼兒在講述中融入自己的想法和情緒。通過對教學活動形式的豐富，不僅增加了幼兒的學習興趣，而且還發(fā)揮了幼兒的想象力。[3]例如，在組織開展《大象救小兔》的時候，教師將音樂融入如其中，營造出了歡快、輕松、緊張的氣氛，幼兒伴隨著音樂表現(xiàn)出了一系列的情緒，開始為小兔命運擔憂。在這時，教師再引導幼兒對圖片進行仔細觀察，并講述其中的內(nèi)容，幼兒的講述變得更加生動形象，并且在講述過程中蘊含了更多自己的情感和想象。通過對以往固有的看圖講述活動形式的改變，幼兒的想象力得到了充分發(fā)揮，有效培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，提高了幼兒園看圖講述活動效果。

4.結(jié)束語

總的來說，對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是非常重要的，這會直接影響幼兒未來的成長和發(fā)展。在幼兒園中開展語言領(lǐng)域看圖講述活動，能夠在最大限度培養(yǎng)幼兒語言能力的同時培養(yǎng)幼兒的綜合能力，使幼兒在各方面都能健康成長。因此，幼兒教師需要在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出更多看圖講述活動的實踐策略，使看圖講述活動為發(fā)展幼兒的語言能力更好地服務。