提高初中音樂課堂教學有效性的幾點思考

王運鐸

(遼寧省瓦房店市第二十二初級中學 遼寧 瓦房店 116300)

音樂課堂發揮有效性帶給學生的不僅僅是音樂素養的提升，也可以培養學生從心理上，人格上，道德上和審美能力各方面素質的能力提升。作為一名初中音樂教師，需要上好每一堂音樂課，發揮音樂課真正的效用。

1.提高初中音樂課堂教學有效性的重要性

1.1 減輕課業繁忙的學生的學習壓力。在初中階段，學生學業繁忙，整天投身于正課的學習中，音樂課成為了學生放松的課程之一，學習音樂的旋律，跟著音樂唱起來都可以釋放學生的學習壓力，音樂還有調節心情的作用，學生學習過渡使用腦子，沒有放松的機會，可能會學習焦躁，所以音樂可以排解學生的壓力，學生才可以更好的學習別的。

1.2 提高學生的藝術細胞。音樂是一種藝術形式，藝術源于生活又高于生活，提高音樂課堂的有效性，學生才可以更好的體會到音樂中的美妙，提高對音樂的審美和鑒賞能力，從而讓自己在生活中也善于發現美。

2.提高初中音樂課堂教學有效性的策略

2.1 讓學生欣賞好的音樂。好的音樂可以在聽的過程中，首先覺得悅耳，接著能感受到歌曲中的情感，甚至引起共鳴，美國著名音樂家艾倫提出音樂的三個階段：美感階段、表達階段、純音樂階段，強調的是為了欣賞音樂作品，并從中獲得真正美的體驗感，必須把聽者感官、感情、理智融為一體，培養音樂的耳朵是非常重要的，所以教師需要重視學生欣賞音樂的能力。在音樂的學習過程中，多準備優秀的音樂作品供學生欣賞。例如在進行初中音樂課本《歌唱祖國》的教學過程中，教師可以在教學前，利用多媒體手段，先將完整的曲目播放一遍，讓學生體會音樂中的旋律和情感，在教學時先介紹音階的各個讀法，接著用教師唱一句，學生唱一句的方法，先將整首歌的旋律教給學生，再逐句分析每一句歌詞中表達的對祖國繁榮的期望，讓學生歌唱時能注入情感。還可以準備多一些優秀的作品，以同樣的方法，培養學生與歌曲共鳴的能力。

2.2 訓練學生試聽能力。每一首音樂都有它特有的前調和旋律，當一首歌只放出一小段的時候，很多人就能聽出這是什么歌，這正是利用人對音樂的記憶，教師在教授音樂課本上的音樂的時候，可以選幾首曲子，只播放一小段，讓學生猜測這是什么曲子，加深學生對音樂作品的記憶力。例如在進行初中音樂課本《小放驢》《歡樂歌》《龍船調》的教學過程中，教師可以先不讓學生知道這是哪一首歌，先放出前奏，讓學生說出這首歌的名字，再讓學生說出判斷的理由是什么，當學生回答正確后，再拓展問題：《龍船調》采用了哪種形式的演唱方式，播放錄音讓學生模仿啞劇的形式進行表演。在聆聽《歡樂歌》、《小放驢》的時候，讓學生討論：江南音樂與北方音樂的不同之處。在鍛煉學生的試聽能力過程中，不僅考研的是學生的記憶力，還需要學生對音樂曲調的掌握，教師可以重點培養學生此能力。

2.3 組織游戲互動。普通的一節音樂課通常以教師領唱或者讓學生一起唱的方式進行，這樣的音樂課堂沒有活力，學生學到的音樂技巧也只是教師想要教授的。而想要提高音樂課堂的有效性，組織游戲互動課堂教學方法，不但可以提高音樂課堂的趣味性，還可以讓學生在喜悅的狀態下進行音樂學習，學習效果大大提升。例如在進行初中音樂課本《保衛黃河》的教學過程中，教師可以組織傳毽子游戲活動，將學生的位置分開，讓學生進行前后傳毽子，當教師喊出“停”的口令，傳毽子結束，毽子在哪個學生的手上，就讓該學生唱一段《保衛黃河》的片段，傳毽子的過程緊張刺激，正如歌曲《保衛黃河》詞中游擊健兒舉起槍抗日一樣刺激。通過游戲的方式，讓音樂課堂充滿活躍的氣息，讓學生都參與進來，更好的學習音樂。

2.4 組織男女合唱活動。有很多音樂旋律高低起伏，而正是可以利用男女嗓音的特點，將班里的男女生分開，進行合唱，男音低沉領唱，女聲伴唱相呼應。很好的利用了男女聲音之間的特點，互相調和，唱出更好聽的曲子。例如在進行初中音樂課本《咿唷嘞啦》的教學過程中，教師可以讓男生先領唱開頭的幾句，再讓女聲在男生尾聲部分穿插進來，男聲高亢激昂，女聲細綿柔軟，讓學生在合作中感受剛果民間歌舞曲的歡快情感。這樣的合唱環節，不僅可以讓學生感受到音樂的美感，也讓學生體會到音樂合作也是一種學好音樂的好方法。

3.總結

總而言之，教師需要重視初中音樂課堂的有效性，保證學生在音樂課堂中能學到更多音樂的知識、對音樂的欣賞和審美能力的提高。通過學習音樂鍛煉學生的性格、文化修養，讓學生欣賞更多優秀的音樂作品，掌握音樂鑒賞能力。