淺談微課對(duì)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂開(kāi)展的益處

苗 壯

(青海省西寧市園山回族小學(xué) 青海 西寧 810000)

1.微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂的重要性

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用微課能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但由于小學(xué)階段學(xué)生存在著缺少自主意識(shí)，比較依賴(lài)教師的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到了一定的影響。因此在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用微課可以輔助學(xué)生在沒(méi)有教師或家長(zhǎng)條件下，結(jié)合微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行總結(jié)和思考，掌握相對(duì)應(yīng)的知識(shí)。通過(guò)此方式不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生進(jìn)行思考和探索，同時(shí)還能減少學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生個(gè)體差異較大。目前，大多數(shù)家庭都有電腦，手機(jī)也是常見(jiàn)物品。很多孩子從小接觸過(guò)電子產(chǎn)品，他們對(duì)信息技術(shù)非常熟悉。但也有一些孩子由于受家庭教育或家庭環(huán)境的影響，無(wú)法獲得信息技術(shù)產(chǎn)品，計(jì)算機(jī)技術(shù)較差，導(dǎo)致與其他學(xué)生的學(xué)習(xí)差距和學(xué)習(xí)距離拉大。在教學(xué)中，兩極分化現(xiàn)象更為嚴(yán)重，使教師變得無(wú)從下手，無(wú)法照顧好每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)更加困難。

2.2 運(yùn)用微課存在局限性。從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平來(lái)看，小學(xué)生的大腦發(fā)育還不完全成熟，記憶突觸的形成也處于初級(jí)階段，記憶大多是表象記憶；運(yùn)用微課使知識(shí)記憶零碎化，沒(méi)有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)支持，知識(shí)點(diǎn)無(wú)法在腦海中完全儲(chǔ)存。因此，僅僅運(yùn)用微課來(lái)提高小學(xué)生的知識(shí)掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。微課應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅是在課堂上的應(yīng)用。

3.在小學(xué)信息技術(shù)課堂運(yùn)用微課教學(xué)的策略

3.1 運(yùn)用微課落實(shí)分層教學(xué)。小學(xué)生們信息技術(shù)的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力和水平也呈現(xiàn)出較大的差異。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立平等，開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)全員進(jìn)步的目標(biāo)。運(yùn)用微課落實(shí)分層教學(xué)，將微課資源以及教學(xué)目標(biāo)分層傳授給不同的學(xué)生。例如在“群鴨戲水”這一課的教學(xué)中，部分學(xué)生可以很快在電腦上完成繪制，但也有部分學(xué)生需要慢慢摸索，因此教師需要提前錄制不同難度的教學(xué)視頻，比如，一個(gè)視頻是本課內(nèi)容的全部步驟，一個(gè)是教師對(duì)學(xué)生提出富有難度的另一張圖的繪制，學(xué)生能夠按照自身的需求進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

3.2 運(yùn)用微課實(shí)現(xiàn)以生為主。在信息技術(shù)教學(xué)中，以往的教學(xué)主要是以教師的“教”為基礎(chǔ)的。“灌輸式”教學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)意識(shí)下降，只想被迫享受成果。因此，們要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的開(kāi)展，就要將“教”變成“學(xué)”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力與探索獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以生為主的教學(xué)理念，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。例如：在教學(xué)“播放創(chuàng)建演示文稿”時(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生制作有趣的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生用視頻學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師可以先運(yùn)用微課播放一個(gè)快速制作演示文稿的視頻，經(jīng)過(guò)3-8分鐘的簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生對(duì)其有充分的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的興趣，并讓學(xué)生根據(jù)微課學(xué)習(xí)幻燈片的制作方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 運(yùn)用微課進(jìn)行知識(shí)延伸。信息技術(shù)的知識(shí)體系非常龐大，包含了很多內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師很難向?qū)W生充分講解知識(shí)點(diǎn)，而一些擴(kuò)展的知識(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)知識(shí)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中，可以運(yùn)用微課制作一些剪短的小視頻為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，讓學(xué)生能夠了解更多關(guān)于信息技術(shù)方面的知識(shí)。在此過(guò)程中，教師利用微課進(jìn)行拓展時(shí)，首先要與教學(xué)內(nèi)容貼合，并符合現(xiàn)階段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)體系的構(gòu)建。例如：教師在講解“PPT的制作”內(nèi)容時(shí)，由于PPT包含很多的只是，如文字編輯、圖像編輯以及音效編輯等，在課堂短短的幾十分鐘里很難將知識(shí)點(diǎn)全部詳細(xì)講解，因此，教師可將其中主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，在適當(dāng)添加一下拓展視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師所講述的內(nèi)容與微課內(nèi)容融合，然后進(jìn)行自主制作，從而更好地促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課，可以將對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠通過(guò)微課內(nèi)容自學(xué)，結(jié)合實(shí)際操作加強(qiáng)自己的熟練程度，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的開(kāi)展。