淺析如何在小學數學教學中提高學生的計算能力

姜紅娟

(新疆維吾爾自治塔城市第五小學 新疆 塔城 834700)

在小學數學教學中，學生的計算能力還需要不斷提高和優化。在實際計算中，不少學生由于沒有養成良好習慣，導致其在計算中常常出現粗心、思路有誤、找不到最簡潔計算方法等，給其數學學習帶來一定影響。需要教師針對這些問題，采取有針對性措施培養、訓練和提高學生的計算習慣和計算能力。

1.提高小學生數學計算能力的意義

在日常數學教學中，不少教師認為學生在學習中會熟能生巧，因而未能重視學生計算能力的培養，表現在實際教學中重視算法，而忽視算理，重視練習但忽視理解。這些現象也導致小學生數學學習中不重視計算的良好習慣和方法，出現錯誤頻發的現象，對提高學生數學學習成績和數學素養造成不利影響。在學生數學學習中，從數學原理的學習、認證和應用，都需要借助計算來完成，提高小學生數學計算能力，有助于學生養成良好的計算習慣，豐富學生的數學思維，對于提高學生數學成績及數學素養有著重要的促進作用[1]。需要教師從小學重視學生計算能力的訓練，以為學生數學學習奠定良好的基礎。

2.小學數學教學中提高學生計算能力的策略

2.1 創新數學教學理念激發學生計算興趣。小學生因其年齡和心理發育特點，決定了其對知識的學習以形象思維為主，而數學知識具有較強的抽象思維和嚴密的邏輯性，需要教師創新教學理念，增加計算教學的趣味性，為計算過程的教學增加趣味性，以激發學生計算積極性和主動思維的意識。如，教師可在教學中創新教學方法，適當開展口算訓練比賽，使學生在短時間內集中注意力，快速理解并思考計算內容，提高其思維敏捷度，激發學生的計算積極性。

2.2 在訓練中培養學生養成良好計算習慣。習慣是一種養成教育。好的習慣會使學生在數學計算中保持清晰思路和步驟，并找到正確的計算和驗算方法，從而大大提高數學正確率，有效提高學生的數學學習素養。這些良好的計算習慣包括：

一是養成悉心審題的習慣。審題時學生要遵循五個步驟，即認真審題掌握題意要求并對題目中的數字符號等有清晰認識。

二是畫出其中主要條件和邏輯關系，思考計算的先后順序以及所需要用的計算方法，思考哪位地方可用心算口算，哪些地方要進行認筆算等。

三是訓練學生形成認真演練的習慣。如，在四則運算相關計算的教學中，要有意識地培養學生審題中保持沉著、全面的態度，遇到簡單的習題不能輕視放松，遇到復雜的數學關系不能急躁，要做到仔細揣摩，冷靜思考，精心計算。計算過程中要認清各計算符號和數字，以及數字間的關系，采取口算與筆算相結合的方法，既保證計算的正確率，又提高計算效率。同時要注意演算的書寫規范和紙面整潔，特別要形成正確的打草稿做法，以提高計算的正確率。

四是訓練學生保持認真檢驗的習慣。對于計算結果，學生難免在計算中受多種因素影響而出現一些失誤，因此，要避免這種失誤，完成計算后進行認真的檢查是必要的。教師要著重訓練和培養學生養成計算后檢查及復核的習慣，以從中發現失誤，及時改正，并使學生認識到檢查是數學計算中不可缺少的重要環節，一定要養成這種習慣[2]。同時，在檢查中要做到仔細審題，逐步核算步驟，核算思路的正確與否，再核對計算結果，以確保計算的準確性。具體而言正確的檢查步驟包括：一是檢查題目中的條件是否正確理解，二是檢查題目中的數字有無抄寫錯誤，三是思路是否正確，四是核算每個計算步驟有沒有錯誤。只有遵循這種檢查和核算步驟，才能使學生對計算正確率做到心中有數。

3.運用生活教學法提高學生對知識的認知

數學是一門具有廣泛應用的學科，與我們的生活有著密切的聯系。在教學中，教師可結合學生生活實際展開教學，以使學生感受到數學在生活中的應用，增強其理解與對知識的應用能力。如，在乘法分配律章節的教學中，教師可設計如下題目，小明和媽媽到超市買水果，香蕉每斤2.6元，媽媽買了3.4斤，收銀員很快就算出金額，大家想想她是如何快速計算出來的？大家想不想提高自己的計算能力。通過這種與學生生活密切相關以及其非常熟悉的生活場景展開計算教學，能夠消除數學知識的抽象性，使學生感受到數學的實用性，提高其計算的積極性。

綜上所述，作為小學數學教學中很重要的一項內容，計算能力的高低不僅能夠有助于提高學生的學習成績，且有助于優化學生的數學思維，培養學生良好的思維和計算習慣。需要教師結合教學內容及學生的思維方式，采取有效措施有針對性地訓練學生計算習慣的養成，以不斷提高學生的數學計算能力和數學綜合素養。