小學數學課堂中如何培養學生傾聽能力

陳 岳

(廣東省雷州市東里鎮沙節小學 廣東 雷州 524242)

中國教育事業由來已久，在這個漫長的過程中使我們積累了很大量的教學經驗，更是教育史的一朵嬌艷奇葩。在我國教育事業中誕生了很多的教育家，孔子與孟子等等都是具有一定代表的人物，他們在遠古時期所提倡的有教無類到今天來說仍然具有非常強的借鑒價值，而在新時期下我們國家也在大力進行教育事業的改革，為我們教學方式方法提出了全新的要求。小學作為教育的初始階段，更是改革中的重中之重。本文立足于新時期下教育改革的大形式，主要探究了如何才能夠更好的培養學生的傾聽能力的有效教學策略，希望能夠為廣大同仁提供新的教學思路。

1.規定標準的傾聽姿勢

小學階段的學生由于年齡限制，他們對于這個未知的世界充滿了好奇和探究欲，當然了這個階段的學生自制力卻非常差，在上課的時候總是隨意亂動，要不就是交頭接耳，這些現象無疑會對其他想聽課的學生帶來了很大的影響，比如一個紙條或者是一支鉛筆以及墻壁上不顯眼的一道劃痕都可能會成為影響學生學習的因素，與同桌竊竊私語或者是與前后桌互傳紙條這些現象在我們的教學活動中屢見不鮮。為了能夠轉變這一現象，我們在日常教學的時候需要幫助學生形成正確的標準坐姿，這樣才能夠使他們在課堂上認真的聽講，這樣的坐姿還能夠對學生的骨骼形成也是有一定幫助的，同時還能夠使學生遵守課堂紀律。整齊劃一的課堂幫助我們節省大量組織學生紀律的時間，從而有更多的精力和時間傳授更多的數學知識，以此培養學生的傾聽習慣，將課堂教學質量與效率不斷提升上去。[1]

2.創設趣味性的教學情境

小學階段的學生很容易受到外界的某些事物所影響，而在趣味十足的課堂氛圍中也能夠吸引學生的注意力，從而使學生認真傾聽。[2]比如，在教學《有余數的除法》這節數學知識的時候，我們可以事先準備37根彩色的粉筆，然后按照紅黃藍的順序排列好并做好標記。在課堂的初始階段可以說到，同學們今天我們一起做個游戲好不好，我現在有一排粉筆，每個粉筆上都有一個數字，只有你們說出數字我就能夠將顏色馬上說出來，學生在開始的時候一定會不相信，但是經過幾次回答之后學生就會感覺非常的好奇，這個時候我們就可以趁機引出課堂所要講解的內容，以此調動學生學習的濃厚興趣，同時還能夠幫助學生理解和掌握課堂所學知識，通過趣味十足的游戲環節不但能夠調動學生的求知欲，同時還能夠培養學生的傾聽能力，促使學生積極主動的融入進課堂教學活動之中，以此提升課堂教學質量與效率。

3.精心設置問題，培育傾聽習慣

由于小學階段的學生非?；顒雍脛?，在常規的數學課堂教學活動中很難將學生的注意力長久集中到課堂學習之中，教學效果不理想。鑒于此，為了能夠轉變這一教學現狀，我們在教學的時候一定要認識到培養學生傾聽能力的重要性，不斷加強對學生傾聽能力的培養，將常規數學課堂教學中無趣枯燥的知識轉變的生動形象，從而提升課堂的趣味性，為學生帶來全新的體驗，以此將學生的注意力牢牢的吸引到課堂學習之中，從而專業聽講。[3]比如，在教學《人民幣的認識》這節數學知識的時候，我在課堂上就為學生營造了這樣的一個情景，如果你手中有十元錢，想去買早餐吃，那應該怎么樣買呢？然后要求學生列出購物清單，當學生寫好之后在要求與同桌互換，并介紹自己想的購物方式方法，同時做出評價，這樣能夠為每個學生提供展示自我的機會，同時還能夠聽取別人的見解，在這樣的氛圍下不但可以提升學生的應用能力，同時還可以使學生在課堂上有話可說，從而不知不覺的提升了學生的傾聽能力，最終形成良好的傾聽習慣，促進有效學習，在這種貼近學生實際生活的教學氛圍中還可以激發學生課堂學習的濃厚興趣，以此提升課堂教學質量與效果。

結束語

總之，在小學階段培養學生的傾聽能力能夠使學生更好的學習數學知識，更是為學生以后的生活與發展奠定了良好的基礎，只有學生形成了良好的傾聽能力才能夠明白自己需要聽什么，在聽中學什么，所以作為一線小學數學教師來說，我們認識到培養學生傾聽能力的重要性，并在日常教學中積極培養學生的傾聽能力。