注重銜接，實現初高中英語教學平穩過渡*

方奕仁

(福建省惠安荷山中學 福建 惠安 362100)

初中英語知識是高中的基礎，高中則也是初中知識的延伸，在教育上也不只是教材上的更換，和課本知識點的增加對學生而言它是對學生來講是兩個時期的轉變，學業上難度上的增加以及心態上的轉變，所以在這種情況下老師更要注重學生心態上的變化，及時調整教學策略，配合學生的狀態，幫助學生適應各種的學習狀態，促使學生健康全面發展。

1.現階段初高中英語銜接教學中存在的問題

首先來說，很多學生因為初升高中心態發生變化，由于高中的英語知識難度上明顯的增加所以對學生的心態上會產生一定程度上變化，難度上的突然加深給學生的心理增加一定的負擔，其次來說就是伴隨著難度的增加學生會一時找不到學習的方法，沒有養成一個正確的學習習慣，伴隨著成績的下降造成學生的心態不平穩影響學生的學習成績，最后就是跟隨著學生學習狀態上的轉變老師并沒有同步進行轉變，教育方式的不得當影響學生的學習成績，從而不利于實現初高中教育的平穩銜接目標。

2.對于平穩實現初高中平穩銜接的策略

2.1 提高學習能力，平穩學生心態。雖然初中高中是兩個不同的階段，高中對比初中來說多了更多的英語學習上的挑戰性，所以很多學生的心態會在這個時候發生很大的變化，在這個時候老師要注重平穩學生的心態，正確的引導學生，并且在讓學生該學會放松的時候讓自己放松下來，張弛有度才更加有利于學習給學生樹立一個良好的心態，只有擁有一個良好的心態才能促使學生的不斷進步。

例如《定語從句》的這一個課件的學習當中，語法知識是貫穿英語學習過程中的一條連貫線，無論在初中還是高中學習中，牢牢的掌握住語法知識一直是非常重要的，所以在學習過程中老師也是一直會把這個作為重點，但在初高中銜接的階段中老師更要注重語法知識的銜接，因為難度有所增加，所以老師在上課時用一些PPT的方式用一些更加形象的方式展現出來，展現出定語從句的概念先讓學生了解，并且舉例子說Is there anything that you don’t understand about the problem?其中understand做的就是定語從句，用更形象的方式慢慢滲透知識，這樣在轉變過程中也不會讓學生的心態產生太大變化。

2.2 樹立學習習慣，促進學生積極性。一個好的學習習慣會伴隨著一個學生的一生，所以在學生初高中銜接的重要階段更要給學生培養起一個正確的學習習慣，使他們踏入高中生活中的時候也不影響他們的學習進程，能夠以初中為基礎逐漸把知識往高中做延伸，所以教師更要在初高中銜接的這個關鍵時期給學生樹立一個好的學習習慣，不因為難度的增加而對英語學習產生消極的現象。

例如在《Unit1-unit2》這一課件的學習中老師要注重不斷激發學生學習興趣，培養學生的積極性，培養學生的一個好的習慣所以在學習中用一種有趣的方式來進行課堂教學，比如說have been to 表示曾經去過某地，但是把其中的gone換一下就變成了have gone to就變成表示已經去某地了，比如說I have been to Shijiazhuang 我去過石家莊了表示的是已經回來了的狀態，She has gone Shijiazhuang它表示的是她去石家莊了此時不在這，逐漸重點復習語法知識為高中打下基礎，在高中前對語法知識點進行梳理也有利于日后的學習。

2.3 提高教師素質，轉變教師教學觀念。一個老師的教育手段對學生的影響也很關鍵的，老師在學生的學習過程中是一個關鍵的靈魂人物，跟隨著學生的階段轉變，老師也要跟著轉變，尤其是初高中銜接的重要階段，跟隨著學生狀態來調整自己的教育手段，實現學生和教師共同進步，并且注重培養學生的預習還有朗讀以及閱讀的習慣，為實現初高中的平穩銜接打下堅實的基礎，提升學生個人能力。

例如在《Unit1 Topic China has the largest population.》這一節課的老師講課當中，文章的主要內容就是在課文中能夠聽懂有關人口的問題，了解關于人口的表達方式，所以老師可以利用現在的信息技術的方式，播放一個關于我們現在人口統計的片段進而引入課堂內容，先讓學生表達自己的感想并且采用One by one的方式，鍛煉學生的口語進而讓學生先接觸高中的教學模式，以至于以后不會有抵觸心理，最后學習本章的英文單詞比如說policy probably yet European等相關詞匯然后以The students try to make some sentences with the new words.進行課程收尾，讓初高中的平穩銜接得以順利的實現，并促進學生的平穩發展。

3.總結

言而總之，英語作為一個貫穿學生生涯的一個關鍵學科，對它的教育改革從不會停止，所以在初高中銜接的階段能夠讓學生平穩度過，在以后能夠更加適應自己的新角色，并在新的階段不斷的提升自己，所以更加要求教師利用一切可用資源，促使學生能夠在銜接階段順利的進行，以促進教育事業的蓬勃發展。