體驗式教學在中職音樂教育中的應用研究

李亞玲

(安徽省天長工業學校 安徽 滁州 239000)

當前，中等職業學校若依然采用傳統的教學模式，既無法跟上時代發展的潮流，同時也難以激發學生學習興趣以及調動學生的學習積極性。所以，應當采用體驗式教學法。體驗式教學法能夠營造輕松活躍的課堂教學氛圍，受到了廣大教育工作者的關注和青睞。在當前的時代背景下，體驗式教學法是一種有效的教學方式，運用其進行教學具有重要價值和意義。

1.創設情境，引導體驗

隨著信息技術的不斷發展，多媒體信息技術在中職音樂課程的教學，可以有效的為學生創設學習情境，幫助學生對于身邊的事物有直觀的認識。借助多媒體教學設備進行音樂和視頻的播放，能夠刺激學生的藝術感知能力。尤其是一些現場表演的視頻，更加能夠帶動學生的情緒，讓學生在教師的帶領下獲得更好的音樂體驗。教師需要尊重班級中每一個學生的個性發展，用自己的藝術造詣影響學生對音樂的認知，提高學生的音樂鑒賞能力。同時通過引入多媒體對學生進行音樂知識的教學，能夠吸引學生的注意力，讓學生在具體的情境中自覺參與學習。例如：教師在帶領學生學習“小調旋律”時，可以告訴學生小調包括幾種不同的調式，借助多媒體教學設備，播放不同小調式的音樂讓學生切身感受到自然小調、和聲小調和旋律小調音樂存在細膩、婉轉的共同音樂特性和根據不同地域特點而產生的豐富多變的調性特色，這樣能夠有效提高教學效果。只有學生在教師的帶領之下才能夠更加深刻的理解所學習的理論知識，提高學生在課堂上的體驗程度。

2.激發情感，豐富體驗

由于音樂本身的學習具有鑒賞性、抽象性等特點。十分有利于運用體驗式教學法,通過激發學生的情感能夠豐富學生的音樂課堂學習體驗。教師在教學過程中，一旦觸及到了學生的內心感情，便可以為學生建立起一種獨立的意志，并且可以在這一領域中對學生進行深度引導，通過音樂與藝術的模式為學生的精神世界增添色彩。這是學生樂于接受的教學方法，也是促進學生體驗能力的有效途徑。

例如：教師可以利用“導語激情”的方法對學生進行教學。在開展音樂教學之前，可以先導入一段語言，通過朗誦、閱讀等方式烘托課堂的氛圍，帶動學生的情感發展。語言的魅力就在于能夠為人的思想提供相應的指導，并且可以激發人的思維不斷發展與延伸。然后，教師可以利用“聆聽激情”的方法，讓學生對需要學習的歌曲進行鑒賞，并且要重點感受音樂的韻律和節奏，以此提升學生對音樂的鑒賞能力，促進學生的聽覺藝術感知水平。在聆聽的過程中，教師還可以為學生設計相應的音符圖表，這樣學生便可以一邊聽、一邊看、一邊學習音符。另外，教師還可以通過突出重點的方法標注關鍵音符，如音樂節奏的轉變、高潮的來臨等。該方法的應用能夠反映出一種“驚醒夢中人”的效果。在豐富學生體驗的同時幫助學生了解音樂的學習技巧。

3.開展活動，增加體驗

在中等職業學校的音樂課堂體驗式教學中，需要強調兩個因素，即學生的獨立體驗和實踐研究。站在多元智能教育理論的層面上來講，在藝術教育的過程中應與藝術活動進行有機結合，簡而言之，在音樂教學中適當的增加音樂活動，促使學生能夠有更多接觸音樂的機會。課堂活動作為教學階段的重要組成部分，教師可結合課堂活動的真實情況，對學生進行有效的引導，促使學生零距離接觸音樂，這樣才能讓學生深刻感受到音樂作品的美好。老師除了設計和創設良好的情境進行教學外，還需要設計開展一些音樂活動，讓學生更真實的去感受具體的音樂活動，這樣可以更好地培養中職學生自身的個性化發展。同時在進行音樂活動設計時學生可以更加的真實地去感受到音樂的內涵和領會到音樂的精髓之處，從而體驗到更多的音樂感觸和感悟，此外，教師通過設計和開展音樂活動，一方面可以使課堂氣氛活躍起來，增強學生在音樂課堂的參與感，更積極地去學習音樂，另一方面，還可以通過學生參加音樂活動來增強學生的實踐能力，提高學生的審美情操和良好的音樂鑒賞能力，展現學生的自身不美的音樂魅力，增強學生的學習音樂的能力。比如老師就可以設計一個音樂劇，讓學生根據自己的特點和喜好來選擇不同的角色來進行扮演，同時老師在設計角色時，除男女主角外每個小角色也需要有自己的詞，這樣可以讓所有學生都有展示自我的機會，老師也要多鼓勵學生參加，以此來增強學生學習音樂的自信心，讓學生更喜歡學習音樂、感受音樂。

結語

在音樂教學過程中，有必要采用體驗探究式教學模式，通過運用體驗探究式教學模式提升學生的音樂素養和音樂情感表達，使學生熱愛音樂，提高課堂教學的質量和效果，實現中職教育健康、穩定、可持續發展。