高中物理核心素養的內涵與培養途徑

黨 娟

(陜西省韓城市西安交大韓城學校 陜西 韓城 715400)

引言

對高中物理教學中核心素養的重視是為了適應我國社會發展的客觀需要，它要求將來的人才，不僅具備一定的物理知識，掌握一些相關的技能，還需要具備物理方面的核心素養。因此，高中物理教師在對學生進行物理教學的時候，要以核心素養為指導，緊密結合高中物理課程和教學方案，切合國家的相關號召以及政策要求，對舊有的物理教學方式進行有效創新，切實提高學生的核心素養。

1.高中物理核心素養的內涵

高中物理課程的核心素養主要是指物理觀念方面的科學思維，以及在物理學科上的創新探究與科學態度，而這里面的物理觀念包括物質觀念、運動觀念和能量觀念等。所以高中物理學課，要求學生應當通過物理學習，在掌握與物理有關的各類觀念的同時，要有效應用觀念解釋生活中經常遇到的物理自然現象，解答或者解決生活中的實際問題，從而切實提高學生學以致用的能力。而核心素養中強調的科學思維，則指的是建構模型以及科學知識的理論推證能力。高中學生，應當有效應用自己所學過的物理知識，從多角度推理研究物理方面的一些問題，進一步發現物理問題間的內在規律并進行構想，這種能力有助于提高學生的獨立思考能力[1]。

而創新探究包括發現問題后，向同行解釋并交流問題，還有就是通過增強學生的自主探究意識來引導學生發現日常生活與學習過程中存在的物理問題，使學生能夠運用有效的物理方法去解決問題，在此過程中與別人進行有效的分享和交流，從而更好地展示自己獨特的探究成果。科學態度則包括科學理論與科學本質等。在物理教學過程中，學生探索科學本質，發揮好奇心與探究欲望，秉持實事求是的學習原則，根據相關規定去探究物理成果。

重視對高中學生物理核心素養的培養，是當前我國教育體制不斷發展與完善的客觀需要，因為隨著社會的進步，要求高中物理教學課程也要逐步擺脫傳統教學理念的束縛，改善傳統教學模式中的弊端，向培育核心素養的方向不斷邁進，進一步促進我國教學目標的有效整合和細化，這也是當前高中設定教學目標的重要參考依據，是為了進一步滿足時代多元化發展的需求。

2.高中物理核心素養的培養途徑

2.1 引導式教學，激發學生自主學習精神。在傳統物理教學過程中，大部分教師采用講授式教學模式，由于物理知識是實驗教學內容，所以教師應當有效運用啟發式教學方法這有助于培養學生的創新思維與求異思維。例如，在教學過程中，對于學生普遍存在的問題，教師應當引導學生積極思考和探究，發現并分析問題與困惑背后存在的自然規律，通過有效的啟發和引導，有助于增強學生的物理學習信心，使學生產生強烈的學習欲望，以建構主義為中心的啟發式教學模式，能夠增強學生的物理學習興趣，進一步提高學生的知識探究能力，也為學生的核心素養培育打下了堅實的基礎。

2.2 重視實驗教學。物理學科是一門綜合性較強的課程，是理論與實踐結合非常密切的一門學科，它一方面具有較強的生活實踐性，而另一方面也具有較強的應用性，還有理論方面的抽象性。所以，學生在學習物理的過程中會接觸到很多不同的內容，因此在高中物理教學中，要想培養學生在物理學科方面的核心素養，僅僅依靠對課本知識的講解是遠遠不夠的，教師在教學中應當將物理實驗當作物理教學的一項重點活動，通過針對性的引導與演示，鼓勵并提高學生親自動手操作的能力，通過實驗加深對那些抽象理論的理解，從而使學生積極地進行物理知識探究。在教學過程中，教師應該對學生在學習中所質疑的一些內容進行深入探討，通過問題情境的創設，鼓勵學生結合物理實驗及問題進行大膽質疑和思考，這樣的實驗和疑問相結合的教學形式，有助于啟迪學生思維，幫助學生養成良好的學習習慣。

實驗教學，一方面豐富了課堂教學的內容，拓展并開闊了學生的學科眼界，另一方面也幫助學生提升自身在物理學科方面的核心素養。

2.3 開展多樣的教學活動。在實際的物理教學中，教師應該改變過去那種滿堂灌的填鴨式教學，適應時代的需要和高中物理教學的與時俱進，采取多樣化的教學方式，提高學生學習物理的興趣[2]。在物理學看來，我們生活中的很多現象都可以用物理知識解釋，因此在講課的時候，如果能將生活和教學相結合，不但能夠提升學生的邏輯思維能力，而且還使學生認識到生活與物理的聯系，從而激發學生對物理的學習興趣，有效提升課堂教學的效率，促進學生物理核心素養的發展。也可以引入的生活案例，要求學生用所學的物理知識進行解釋，從而激發學生的學習熱情。

當然，教師還可以通過做一些實驗，或者利用電腦三維模擬動畫等教學手段，提升教學效果，培養學生的核心素養。

3.結語

綜上所述，在新課程改革背景下，開展高中物理教學，教師應當秉持核心素養內涵要求，提高學生學習物理的主觀能動性，增強學生的物理學習興趣和能力，進一步提高學生的認知水平，教師應當充分發揮自身的引導與組織作用，通過有效指導切實提高學生的學習能力，幫助學生打下堅實物理學基礎，切實加強知識的有效應用，達到學以致用的目的，進而提高學生物理方面的核心素養。