把興趣教學法融入到初中信息技術教學中

張興芳

(寧夏中衛市第四中學 寧夏 中衛 755000)

前言

信息技術的出現及運用在一定程度上改善了人們的生活和學習現狀，提升了初中信息技術教學質量。在當前的初中教學背景下，初中生的信息技術水平提升得到了人們的重點關注。當前的信息技術教學模式比較落后，無法較好地滿足信息技術教學發展需求，影響了信息技術教學水平的提升，這樣就會導致信息技術教學的表面化。把興趣教學法運用到初中信息技術教學工作中，能夠營造良好的教學氛圍，還能提升學生的學習興趣，發掘學生的學習潛能，提升教學質量。

1.當前的初中信息技術教學現狀

通過調查不難發現，初中信息技術教學涉及到很多方面的內容，其中包含一些信息的收集、整理與運用，還包含信息安全、儲存與管理等方面的內容。初中信息技術教師的主要教學任務就是提升學生的信息技術綜合素養，讓學生在了解計算機基礎知識的前提下提升實踐運用水平。伴隨著我國信息技術水平的提升，人們的日常生活、學習和工作都發生了較大的改變，信息技術素養直接關系到人們綜合素養的提升。但是，當前的信息技術教學中存在一些問題，比如學生的注意力不夠集中，學生的學習效率較低，自主學習能力較弱等。為了緩解這些問題，我們應該采用科學的對策不斷革新教學模式。

2.把興趣教學法融入到初中信息技術教學中的價值

興趣教學法這一概念最早是被美國的研究人員提出的，主要是指教師在教學過程中把學生放在主要位置，結合學生的身心發展特征以及學習需求，制定針對性的教學方案激發學生的學習潛能。只有這樣才能讓學生喜歡上學習，才能讓學生積極主動地參與到學習中來，從而提升教學效果。通過相關調查不難發現，如果學生對所學的內容比較感興趣，那么他的學習效率也會成倍的增加。從這個角度來看，教師應該充分發揮興趣教學法的自身作用，激發學生的內在學習潛能，增強學生的計算機學習熱情，進一步提升學生的實踐技能水平。不僅如此，運用興趣教學法還能使教學內容更加多元化，增強師生之間的互動，營造良好的課堂教學環境，讓學生更喜歡計算機技術的學習。

3.把興趣教學法融入到初中信息技術教學中

通過上文的描述不難看出，興趣教學法的運用能夠激發學生的計算機學習潛能，還能不斷優化課堂教學內容，激發學生的自主學習能力，從根本上提升初中信息技術教學革新水平。

3.1 興趣教學法下進行科學的課堂提問。為了激發學生的自主學習能力，發掘學生的計算機學習潛能，教師應該在課堂上進行科學的提問。在傳統的初中信息技術教學過程中，師生之間的溝通交流不足，教師的提問也較少且針對性不強，教學效果不太理想。通過運用興趣教學法不難發現，教師在課堂上的提問更有針對性，也更加符合學生的學習需求，讓學生自主進行信息技術的學習。此外，教師還應該結合教學內容制定相應的實踐練習方案，提問的問題盡量具有趣味性，科學指導學生獨立思考并解決問題，從而提升學生的實踐操作能力。

3.2 興趣教學法下的教學模式革新。在信息技術教學過程中，教師應該把理論知識與實踐融合在一起，借助興趣教學法激發學生的學習積極性，創建科學的課堂教學模式，提升學生的自主學習能力。只有這樣，才能有效提升課堂教學的有效性，還能提升學生的學習興趣，增強其對所學知識的記憶。

3.3 興趣教學法下加強實踐操作。傳統的信息技術教學過程中，大部分都是把教師放在教學的主要位置，學生只是被動的接受所學知識，傳統教學方法下，學生的實踐操作技能有待進一步提升。通常來講，學生大都對計算機實踐操作有濃厚的興趣，教師可以從學生的興趣點出發，制定合理的實踐操作教學方案，給學生留出來更多的實踐操作時間，從而有效提升學生的計算機實踐操作水平，突出學生在教學中的主體地位，提升其自主學習能力。

結束語

通過實踐調查和分析不難看出，初中信息技術教學模式需要進一步革新和優化，教師需要重點培養和提升學生的學習興趣。把興趣教學法運用到計算機教學工作中，能夠有效提升教學質量，理應得到人們的重視和關注。