幼兒教育中幼兒自信心的培養策略

王 敏

(山東省菏澤市定陶區杜堂鎮中心幼兒園 山東 菏澤 274100)

引言

自信是一個人成功的必備條件之一，它能夠在人們遇到困難時給予人們精神上的力量，將一個人的潛力充分地發揮出來。在孩子成長的過程中培養孩子的自信心非常的有必要，因為它能夠使孩子在生活中肯定自己的價值和能力，使孩子在面對困難時不會輕易地退縮，并給予孩子不斷走向成功的力量。處在幼兒這個年齡段的孩子，各方面意識還沒有養成，具有更強的可塑性，老師可以把握住孩子的這一特點制定科學的教育方法，促進學生健康的心理與人格的發展。幼兒教育是素質教育和人格教育的起點，在幼兒成長的過程中，針對幼兒的特點進行自信心培養非常地重要，所以教師應該充分地重視這一方面的教育問題。老師在平時的教學活動中，應該選擇合適的方法引導孩子，切實提高孩子的自信心[1]。

1.幼兒自信心成長發展的現狀

作為一位合格的幼兒教師，在培養孩子的自信心時的基礎是正確的自我認知與評價。幼兒階段的孩子由于年齡小自己沒有自我思考的能力和自我認知的能力，所以在日常生活中非常容易受到家長和老師的影響，并且對于家長和老師的依賴性也很強。現在許多老師和家長在思考問題時喜歡站在自己的角度，并根據自己的想法對幼兒進行指導，或者在日常生活中將自己認為是正確的觀念強加在幼兒的身上，在幼兒樹立自己觀念的過程中造成了不利的影響，嚴重影響了幼兒自己想象力和創造力的發展。與此同時，處在這個階段的孩子的自我思考能力還沒有形成，如果老師使用不正確的教育方法，有極大的可能會導致幼兒自我認知和評價能力慢慢地喪失，使幼兒在成長過程中不能夠很好地樹立自信心，當遇到困難時不是思考自己能夠怎樣的解決它，而是思考自己該找誰來幫助自己解決它。這些問題嚴重影響了幼兒自身的健康發展。

2.幼兒教育中幼兒自信心培養的方法

2.1 營造良好的教學氛圍。在幼兒的心中，老師就是他們的偶像，是他們平時模仿的對象，并且老師在他們的心中極具權威性。因此在平時的教學活動中教師需要嚴格地規范自身的行為，教師隨意的一個眼神可能給幼兒心情和心理造成非常大的影響。教師在進行教學工作時，應該多站在孩子的角度思考問題，多給一些鼓勵，少給一些批評，為孩子自信心的養成營造良好的環境。每個孩子都是獨立的個體，都有自己的特點，老師應該針對孩子的不同特點，給予不同孩子不同的教育方式，培養他們的自信心。例如，對于性格內向膽小的學生，老師應該多一些鼓勵，給予他們更多的關懷；對于一些學習能力差的學生老師應該多一點耐心，用積極向上的話語引導他們；對于性格開朗的學生，老師不應該對于他們犯下的錯誤只是一味的批評，而應該對他犯下的錯誤積極的進行引導，使其今后更好地發展[2]。

2.2 完成難度適中的任務。幼兒對于老師布置的任務的完成程度，也是他們自己自信心體現的地方之一。一般情況下，當幼兒在老師規定的時間內完成任務，并且完成的質量非常的好時，幼兒的自信心會因此相應的增強。因此，老師在布置任務時，需要考慮學生實際的接受能力，是否能夠在自己規定的時間內完成任務。現在許多幼兒教師，在布置任務時，只是一味的根據教材的情況和自己這些年來的教學經驗，沒有考慮到學生的接受能力，使得布置的學習任務與學生實際的年齡不相符，在無形之中降低了幼兒的自信心。所以，在實際的教學過程中，幼兒教師應該充分考慮學生的接受能力，布置合適的作業，以此來增強他們的自信心[3]。

2.3 組織幼兒參加多樣化活動。課外活動中幼兒自己的表現情況，能夠在一定程度上增強幼兒自身各方面的自信心。在進行心理教育時，老師應該在考慮到課本知識的同時，再適當地發散一下教學內容，并多組織能夠激發學生興趣的教學活動，使學生在進行活動的過程中能夠提高自己的自信心和綜合素質。根據幼兒這個年齡段的興趣愛好情況，制定合適的活動。在進行活動的過程中，只有幼兒對于活動感興趣才會積極地參與進去，才能在活動過程中提高自身的信心。

3.結語

總而言之，幼兒自信心的培養不是一蹴而就的事，而是一個漫長的過程，在幼兒教育階段培養幼兒的自信心對于幼兒的今后的成長有非常重要的意義。教師在進行教學活動時，應該多觀察幼兒日常生活中的每一個細節，尊重幼兒自己的觀點，為幼兒自信心的培養創造良好的環境。在這個過程中，老師需要有耐心，在各項教學活動中，將自信心培養的目的貫徹進去，幫助幼兒慢慢地建立自己的自信心。