農村小學音樂教學中美育教育的研究

劉媛莉

(江西省萍鄉市湘東區湘東鎮遠大小學 江西 萍鄉 337016)

1.前言

小學階段的學習與教育其實對于學生之后個人的發展有著極大的作用。作為學生接受教育的啟蒙時期，小學教育應當在進行知識傳授的同時，還得對學生進行美育的教育。這能夠全面的促進學生身心的發展。再者處在農村的小學生大多都是留守兒童，家里缺乏一定的家庭教育，想要培養他們的道德素質，為他們塑造正確的人生觀，世界觀價值觀，教師就得在教學過程當中進行美育教育。

2.農村小學音樂教育的現狀

在新課程改革之下，音樂課程的教學標準是以音樂審美為核心，并且還指出音樂教育應當也是推行美育教育的手段之一。可是根據調查研究，我們可以發現，在目前的農村小學音樂教育當中，并沒有很好的將以音樂審美為核心這一基本的教育理念進行貫徹，也缺乏對學生音樂感受能力的培養。有不少教師在實際教學過程當中，忽視了學生對音樂情感的體驗，簡單的進行歌唱教學，欣賞教學。在這種傳統的教學方式之下，教師為了完成教學任務，大多只是教學生唱歌。在他們的認知當中，當學生能夠完整的唱出一首歌曲，那么他們的教學任務教學目的也就算是達成了。所以為了減輕工作的強度，部分老師也不會對學生進行識譜的教學，一方面是為了輕松自己，另一方面則是學生對于識譜不感興趣。這樣一來農村小學的音樂教育就變成了純粹的教歌環節，通過一句歌詞、一句歌詞的教唱，一節課的時間也就慢慢過去。而這一種簡單的機械的教歌反復，不僅不能提高教學的效率，還會抹殺學生對音樂的興趣。在這種情況之下，教師無法培養學生對音樂的感受力及對音樂的綜合審美能力，在這種被動的教學狀態中，音樂教學本身無法達到教學目標更別提美育教育了。

由于農村小學部分音樂教師存在著落后的教學思想,這也導致了音樂教育的問題頻發。即使我國目前依舊在推行著素質教育，核心課程改革，但是就目前而言這兩個改革的收益甚微，他們并沒有從本質上去改變音樂教師和領導的教學觀念，部分學校仍舊是以學生的成績高低來對學生進行衡量。由于音樂并不在考試大綱之中，于是在考試的壓力下，許多農村基層學校領導對音樂的態度便是放任自流。因為將音樂這一門學科放在了輔修課的位置之上，于是就導致了學校教育當中出現忽視音樂教學,用數學、語文等“主科”搶占音樂課的現象的普遍發生。在績效考核當中，某些學校為了提高知名度和升學率，直接將學生的成績與教師的薪資和考核掛鉤，音樂科目得不到重視導致許多的音樂教師薪資待遇差強人意，尤其對于那些剛進入社會的年輕音樂教師來講更是苛刻。這就讓音樂課堂的整體教學受到了打擊，也抑制了音樂教師的授課積極性。部分音樂教師為了養家糊口和滿足自己的生存，不得不進行轉行。

音樂教育不受學校重視，相應的音樂教學條件就比較差，缺乏相關的音樂并且在農村地區經濟并不發達，部分農村地區出現了財政支出困難的狀況。在這種情況下，地方政府在教育上的投入就比較的低，那么在音樂教育上的投入更是微乎其微。在這種教學情況之下，教師和學生再怎么努力也很難提高音樂課堂的教學效果。教學資源的匱乏，導致音樂課堂教授起來就比較吃力，再加上音樂的教材內容專業性比較強。而處在農村的音樂教師自己本身的音樂專業水平也存在著一定的問題，這就更加導致了教學的難上加難。

3.音樂教學當中的美育滲透

如何在音樂教學當中進行美育教育的滲透？以此來提高學生對音樂的興趣，我們可以從這幾方面著手。

3.1 可以轉變教學的方式，將現代化教學融入音樂教學之中。想要提高學生的音樂素養，教師應當轉變自己傳統的教學模式，通化創新教學模式，來培養學生對音樂的興趣。通過利用現代化科技，來達到音樂教學模式的多樣化，利用現代化的教學輔助工具來進行現代化的教學，讓學生能夠在音樂課堂中欣賞到各種經典的藝術，以此來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生的情操。

3.2 創建情景課堂，培養學生音樂興趣。處于小學階段的學生天性好動，想要讓學生乖乖的聽你講完一整節課的內內容，需要教師進行一些手段的創新，如果還是簡單的采用傳統的教學模式，進行死板的講解，將會嚴重挫傷學生學習的積極性。音樂作為一種藝術，其教學范圍的氛圍應該是輕松自在，所以當學生在課堂上有一些好動的舉止時，教師應當對其進行引導，鼓勵和肯定學生激發學生學習音樂的激情，通過讓學生積極的參與課堂之中，才能將平凡的音樂課堂打造為音樂的殿堂，同時這也符合美育教育下的需求。

3.3 鼓勵學生參與課堂，引導學生主動探索。知識的學習應當不僅僅是教師的灌輸，還應該是學生自我的主動探索。在小學音樂教學當中，教師應當培養學生主動探索的能力，通過對中外優秀音樂作品的賞析，來拓展學生對于音樂的眼界，來豐富學生對于音樂知識的儲備量。為了讓學生更加積極的參與課堂之中，教師可以在課堂上提出一些與音樂知識相關的問題，通過這些問題的提出，鼓勵學生自主的進行答案的探索。

當然這里我們可以進行分組探索，以此來培養學生的團結性，通過小組成員之間的互相監督，也能夠在一定程度上促進學生主動的探索知識。這一種教學模式相比與之前傳統的被動接受，無疑能夠更大程度的刺激小學生對于音樂學習的積極性。為了讓小組獲得榮譽，受到教師的表揚，達到身心都舒暢，學生將會更加集中上課的注意力，對于教學過程中教師所拋出的問題，所講授的知識能夠更好的進行思考。當然，為了讓學生能夠更好的學習知識，應當強調小組之間的成果展示，當學生進行成果展示之時，教師應當從專業角度出發來進行點評，同時應當從小學生的心理特點出發，主要以鼓勵式的點評為主。通過積極的評價來激發學生學習音樂的信心，通過提高學生的音樂素養來實現音樂美育教育的目標。

3.4 甄選歌曲，培養學生的正確三觀。教師可以利用音樂教材當中的美育因素去教導學生，幫助學生去選擇最有利于學生道德培養的歌曲，通過選擇健康的歌詞來抵制社會上的消極影響。其次，在選擇音樂作品時，也應當從小學生的能力出發，結合學生的學習心理和社會經驗對作品進行一定的改編，以此符合當前小學階段的音樂學習。最后，為了調動學生的學習積極性，教師應當布置相關的音樂訓練任務，讓學生通過演出或者個人表演的形式來進行音樂的展示，這樣能夠激發學生的創造力和表現欲。同時鼓勵學生，鼓勵各小組之間進行組內的研究成果的組外展示。

在如今經濟全球化的時代，人們更多的是講究利益。在這種金錢本味的影響下，有很多的歌曲的創作，都是為了迎合大眾的艷俗心理。故而，在當前的音樂市場上，有許多人民群眾喜聞樂見的歌曲，其實并不適合于現在小學生的學習，有時會因為這一些庸俗的流行歌曲的出現，讓學生產生不好的影響。例如，許多流行歌曲的歌詞當中，常常會出現與愛情、暴力、黃色等有關的歌詞。而這些歌詞的發表以及傳播可能會對學生塑造不好的人生觀、世界觀與價值觀。因此在音樂教學當中，教師應該為學生選出優秀的歌曲，讓學生培養學生正確的三觀。通過讓學生明白什么歌能唱，什么歌會對他們現在會產生不好的影響，讓學生能夠更好的明白音樂作品的價值。通過讓學生常唱經典老歌以及軍中紅歌，能夠培養學生的愛國主義情懷。通過從歌曲當中了解紅軍戰士為如今的繁華盛世所做出來的努力，來感恩我們的國家和我們的社會，讓學生保持一種正能量，激勵學生一代奮發圖強向著自己的理想而無限奮斗。教師通過展示這些進行甄選的、具有審美意義和傳唱意義的歌曲，能夠讓學生從聽覺和視覺上感受到音樂之美。讓學生明白流行于大眾之間的音樂與經典音樂之間的區別，提高學生審美的能力，學生感受經典音樂之美，進一步把學生帶入經典作品的音樂情境當中。

3.5 轉變教學觀念，提高自身專業素養。在農村學校音樂教師的師資力量匱乏，部分學校甚至沒有音樂教師，有音樂教師的學校其聘用的音樂教師大多是當地民辦的教師，這一些教師很難受到專業的音樂培訓或者音樂教育。在音樂素養，音樂理念，音樂教學方面存在著很大的問題，這些音樂教師對于音樂教學的理解僅僅只是自己生活當中的所見所聞，自己讀書時教師的教導，但這種傳統而又死板的教學方法，并不適應與當前社會之下的教育事業的發展。這也是當前中小學音樂教育受挫的重要原因。要想改變這種情況，音樂教師應當提升自身的專業素養，轉變自己的教育觀念，堅定的樹立新時代下的教育理念，以滿足學生的需要，作為自己的教學要求。當然，要想培養音樂教師的專業素養，在音樂教師個人努力學習之外，也需要學校的幫助，學校需要為音樂教師提供相應的平臺。讓音樂教師能夠進行相互之間的交流協作，并且還需要為音樂教師提供培訓的機會。通過提高音樂教師的專業素養之后，音樂教師應當在教學過程中把自己學會的內容盡可能多的傳給學生，不能藏著掩著，在展開教學活動時，教師也應當認真細致，手把手的教會學生正確的發音來培養學生的音樂興趣。當學生能夠正確的并且美妙的創出一首歌曲時，能夠讓學生的心情保持愉快，并且能夠哼唱出美妙動人音樂的人。其行為修養和說話方式，言談舉止都能顯現出一定的修養。對一件事情熱愛并且愿意為之付出努力的人，本身也是對生活充滿著熱愛并且向往生活的，而這一種人正是當前美育教育想要培養的。

4.結語

在如今的教育背景之下，人們關注的不僅僅是學生的科學修養，也注重學生的品德，于是在如今的小學階段，我們應當強調對學生德、智、體、美、勞五位一體的全面發展。在農村小學音樂教學當中，由于農村學生多為留守兒童這一特殊群體的一些特殊心理特點。教師應當改變自己的教學方式，結合實際從學生的角度出發，來培養學生形成健全人格，審美情操，以及對審美對音樂的審美意識，通過在農村小學音樂教學當中滲透美育教育來促進學生的全面發展。在如今經濟快速發展，社會也穩步向前發展，為了不被時代淘汰就需要人們提高自身的道德文化修養。學生作為社會發展的未來力量一定得注重美育教育的培養。為了讓學生之后能夠進行更好的發展，培養學生各方面的能力，讓學生能夠在繁雜龐大、魚龍混雜的音樂作品當中尋找到具有價值意義的音樂作品，需要小學的音樂教師對小學生進行音樂表現力和審美傳承能力的培養，以此來順應社會的發展。