創情境 趣為引 讓閱讀不由自主
——以統編教材四下快樂讀書吧《十萬個為什么》例談整本書閱讀激趣

黃文玲

(福建省廈門市翔鷺小學 福建 廈門 361006)

1.猜題為引，撩撥心弦，趣味初萌

《紅樓夢》第一回中，那塊被女媧補天遺漏的石頭，只因聽了一道一僧談及世間之事，便很想去人間游歷一番，于是便與動了凡心的神瑛侍者一同下凡，與此同的還有那株接受甘露的絳株仙草也來到人世，這樣的奇幻與想象的開頭與書目內容的設定，很是撩人。到底兩人會有怎樣的經歷？可見，一本書之所以吸引人，導讀也需有個懸念，方能撩起讀者的心弦，閱讀整本書的興趣激發也應如此。

1.1 猜測書名。在做米伊林《十萬個為什么》整本書的導讀激趣之時，基于文本的科普性特點，可從創設情境入手：“老師的快樂讀書吧開張了，特別邀請大家前來作為第一期的嘉賓，那么我們主要和大家推薦或分享哪一本書呢？”在讀書吧開張的情境創設中，讓孩子從猜書目開始，一起走進閱讀的期待中來。

1.2 猜想得名。《十萬個為什么》對大家來說相當熟悉，但是對于這本書的得名知道的人少之又少。而這，恰恰也是一個激趣點，可以這樣引導“你知道嗎？這本書的得名來自于英國一位著名作家，諾貝爾獎獲得者約瑟夫·魯德亞·卜吉林說過的一句話，這句話在哪里呢？它就藏在目錄之后，等下我們在書中自己找答案，看誰找得快。”此處留下一個懸念，在這樣的誘導之下，孩子就特別想去看看到底那位作家說了些什么，作者才會給書取這樣的名字。當然，我們也可以順便拓展含有“十”、“萬”等字的書名，促進聯想，拓展遷移，讓興趣在孩子的心中萌發。

2.對比猜想，螺旋上升，趣味漸燃

《紅樓夢》中林黛玉未進賈府前，常聽母親提起：他外祖母家與別家不同。到底是怎樣的不同，在她的心中肯定有萬種猜想。這讓讀者也對賈府倍感好奇，是的，到底是怎樣的呢？看似平常的表達，其實吊足大家的胃口。那么在這本書的激趣課堂上，除了剛才所提到的初猜與留疑外，我們也需要把一些與書本相關的信息，慢慢呈現在孩子的面前。

2.1 對比地位。教師引導孩子回憶曾讀過的《十萬個為什么》講什么內容，再來強調本書的不同地位：“今天咱‘讀書吧’主推薦這本書可以說是一位重量級的‘人物’，說起來，它可以稱得上是你們所讀過的這些《十萬個為什么》的祖先呢。為什么呢？等你讀完這本書的時候，你就會明白的！”緊抓這是第一本《十萬個為什么》之地位進行對比與留疑，讓孩子更覺得這本書的新鮮、有趣。

2.2 對比背景。所有的書籍創作一般要經過一段漫長的時間，但這本書不一樣。筆者把作者僅是在自己家的房間進行了一次旅行就產生了這樣的靈感，這樣特別的創作緣由告知大家，孩子們驚訝之余，更是佩服與期待。當然，這要根據不同書作創作背景最特別的一點來引導就可以。作這樣的設計，前提是老師已充分讀了這本書，對于這本書的內容、背景、文學價值等都了如指掌。兩次對比猜測，層層遞進，學生讀書之欲望更是強烈。

3.猜想內容，推波助瀾，趣味橫生

我們的導讀課，最重要的就是引起學生對我們推薦的書目產生閱讀的興趣。所以，接下來的導讀設計中，還是要以趣為主線，讓孩子在“猜”的思考中產生共鳴。

3.1 猜想房間。到底是怎樣的房間給了作者以靈感，房間里都有了些什么？首先引導孩子對書中房間有了一個空中設計的猜想。接著，設計一個時空穿梭隧道，帶領大家到米伊林所提到的“房間”也去旅行，請同學到事先畫好房間示意圖前參觀交流看到些什么物品，給孩子以體驗之感。隨后請同學再次猜想：作者是按怎樣的路線行的？會和你設計的一樣嗎？如何在書中找到正確的旅行路線圖？這樣的二次留疑，學生的挑戰與好奇心怎能不被誘起？

3.2 猜想故事。精彩的內容展示，在激趣上有著不可撼動的地位。依據房間布置，先由學生提出各種疑問，然后對比作者在這里都產生了哪些疑問，隨后結合這本書的語言風格特點，選取常見卻又難以說清的書中問題故事與同學分享。老師打開書本，深情并茂朗讀書中的故事給孩子們聽，在聆聽故事的同時，孩子們就會發現作者表達的特別之處，本書恰恰是生動有趣的語言、具體的事例來講清一個個科學問題。當然，請同學上臺與大家分享另一個有趣的故事也是不錯的方法。要注意的是故事不要講完，再給孩子留下猜想的空間，這時的交流猜想就會百花齊放。比如《英國最早的餐叉》中，到底什么時候英國才真正用起餐叉呢；《鏡子的故事》中，為了制造這個鏡子究竟發生了哪些讓人意想不到的故事……不講全，不點破，三留懸念，推動孩子到書中探尋的沖動。

4.書中探秘，不由自主，趣味無窮

“語文的功能,就是培養讀書的種子。”統編語文教材總主編溫儒敏教授這樣說。沒錯，無論是怎樣的閱讀導讀，就是為了激趣，就是為了誘發學生不由自主地想去閱讀。前面幾個環節的設置，到此，孩子們早就想一讀為快了，現在，我們把書發到每一位孩子的手中，就課上所留下來的幾處疑問、沒有講完的故事、自己最感興趣的問題，開始一次探秘之旅……此刻，還有什么比不由自主進入閱讀更讓人覺得舒心的呢？

冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書”。閱讀一定是打開學生視野之窗的一個有效途徑，做好整本書導讀誘發，讓孩子在猜想中享受樂趣，在朗讀中品味語言，在閱讀中愛上文字，我們導讀激趣也就是成功的！