傳統武術文化與高校體育教學的有機結合①

羅海斌 劉三洪 曹賢生

(1.云南民族大學國際太極學院 云南昆明 650500;2.云南省昆明市金實小學 云南昆明 650500)

武術是我國一項源遠流長的民間體育活動，傳統武術文化是我國優秀傳統文化的重要構成部分[1]。高校作為人才培養基地和文化傳承場所，必須建構起對于傳統武術文化的全面認知，充分理解實現傳統武術文化與體育教學有機結合的重要價值，正視當前在傳承傳統武術文化方面存在的不足，采取有效策略對其加以解決，從而更好地將傳統武術文化與體育教學有機結合起來。

1 高校在結合傳統武術文化和體育教學時存在的主要問題分析

1.1 沒有在武術教學中體現武術文化特色

當前，盡管一些高校已經認識到武術這項傳統民間體育的重要價值且開設了專門的武術課程，但在武術教學之中，教師將教學重心放在武術動作方面，對于具體武術項目所涉及的文化卻沒有給予應有重視，導致學生在參與武術課程時，大部分時間都只是對教師所傳授的武術動作進行簡單的模仿，既難以形成對于武術運動的全面深刻理解，又缺乏學習武術的興趣與主體能動性。由于高校體育教學中的武術教學缺乏文化特性，因而實際上傳統武術文化與高校體育教學遠未實現有機結合[2]。

1.2 沒有對傳統武術文化進行系統性整理

中華傳統武術文化博大精深，有著十分豐富的文化內涵，需要體育教師有意識地對其進行系統性整理，以此在體育教學過程中巧妙地將傳統武術文化的精神特質滲透進去，并傳達給學生。然而，由于當前并沒有系統介紹武術文化的教材，同時教師也缺乏整理武術文化內涵的意識，因此教師無法展開系統性的傳統武術文化教學。他們往往在展開某一武術項目教學時，向學生零散地介紹某些與武術文化相關的歷史人物和歷史事件，卻沒有系統性地展開介紹。

1.3 沒有使用具備創新性的武術教學方法

當前，高校體育教師在開展武術教學時，所采取的仍然是單向灌輸式教學方法，即將武術動作和相關的武術文化知識以線性方式灌輸給學生，學生只能被動地模仿和接受武術理論知識，卻缺乏主動學習武術知識、主動了解傳統文化的積極性。與此同時，盡管大部分學生對于武術都有著一定的好奇心，但如果教師長期使用這種傳統落后的教學方法，那么學生難免會感到武術學習枯燥無味，他們會逐漸失去對于傳統武術文化的興趣。

1.4 沒有打造一支專業化的武術教學隊伍

傳統武術文化有著十分深刻的內涵，要想實現體育教學與傳統武術文化的有機結合，必須依托于一支對于傳統武術文化具備系統性認知的專業教學隊伍[3]。然而，當前高校體育教師大多沒有形成系統的武術文化認知，對于武術文化把握不準確，因而無法有效地向學生傳達傳統武術文化的精神。與此同時，高校也缺乏在體育教學方面構建武術文化專題培訓機制的意識，因而無法有效提升教師的武術文化素養，導致傳統武術文化與高校體育教學之間的結合進程受阻。

2 高校有效實現傳統武術文化與體育教學有機結合的具體路徑

2.1 增強文化意識，突出武術教學的文化傳承導向

高校應增強文化意識，提高對于武術文化滲透的重視力度，重視將傳統武術文化滲透至武術課程之中，除向學生介紹基本的武術動作之外，更要重視透過某一動作讓學生了解相關的武術文化背景，以此有效地將武術文化的深刻內涵融入體育教學過程[4]。比如，在開展二十四式太極拳教學時，教師除了讓學生掌握基本的武術動作之外，還應重視向學生介紹太極拳的產生和發展歷史、對太極拳發展做出重大貢獻的人物及其事跡，以此增進學生對于太極拳相關武術文化的了解，增強學生的太極拳學習興趣。

2.2 提高整理能力，構建傳統武術文化信息資源庫

針對當前對于武術文化缺乏系統整理的問題，高校應組織專門的武術文化整理工作隊伍，完成對于傳統武術文化的系統整合工作[5]。具體而言，高校需要做好以下幾個方面。首先，高校應重視挖掘當地文化中與傳統武術文化相關的內容，與當地的武術俱樂部和武術協會展開合作，邀請武術教練參與傳統武術文化整理工作，對當地武術文化的內容進行深度挖掘開發，準確把握其文化意蘊，為后續的體育教學做好充分準備。其次，高校應重視應用計算機網絡技術，構建傳統武術文化信息資源庫，將其打造為開放式平臺，通過這一平臺，學生可以對傳統武術文化進行自主了解和學習，調動學生主動學習武術知識、了解武術文化。最后，高校應開發傳統武術文化校本課程，編寫相應的武術文化校本體育教材，在教材中整合關于武術文化的內容，通過這一課程展開系統性的傳統武術文化教學，從而深入實現傳統武術文化與體育教學的有機結合。

2.3 引入創新方法，切實改善武術教學之整體質量

只有在體育教學中引入具備創新性的方法，通過應用創新方法展開傳統武術文化教學，高校才能真正將學生的學習主體能動性調動起來，增強學生對于傳統武術文化的了解學習興趣[6]。為此，高校體育教師可以應用小組合作教學方法，建立體育學習小組，讓各個學習小組選擇感興趣的傳統武術文化主題，通過查閱相關書籍或者使用互聯網搜集與這一主題相關的資料，然后在組內對資料進行系統性整理和挖掘，得出該組關于這一傳統武術文化主題的探究報告，然后再在體育課堂上進行統一交流討論。此外，教師還可以應用多媒體創設武術教學情境，比如為學生播放《少林寺》等以傳統武術文化為主題的優質影片，借助多媒體的音效與畫面營造出濃厚的武術文化教學氛圍，以此提升學生的學習興趣。

2.4 增強師資力量，打造專業化武術文化教學隊伍

高校需要提高對于教師的培訓力度，重視增進教師對于傳統武術文化的了解，幫助教師建構起關于傳統武術文化的系統性認知，從而保證他們能夠有效地在體育教學過程中滲透傳統武術文化。為此，高校應重視建立武術文化培訓機制，組織學校體育教師前往武術協會參與學習，以此有效地增強教師的專業素質。與此同時，高校應培養體育教師形成良好的終身學習意識，調動教師積極主動地接觸傳統武術文化、探索在體育教學之中融入武術文化的創新路徑與方法，真正將教師的能動性調動起來，進一步促進傳統武術文化與體育教學實現深度結合。

3 結語

綜上所述，通過實現傳統文化與體育教學的有機結合，不僅能夠增強學生體魄、增進學生的文化自信與文化認同心理，而且還能夠切實改善體育教學質量，增強體育教學的人文性。為此，高校需要提高對于在體育教學中融入傳統武術文化的重視力度，正視當前所存在的武術教學缺乏文化性、未對傳統武術文化進行系統性整理、沒有引入創新教學方法、師資力量不足等問題，著力增強文化意識，重視在武術教學中突出文化導向，構建傳統武術文化信息資源庫，在體育教學中引入創新方法，打造一支具備專業能力的高效體育教學隊伍，從而有效地促進傳統文化與體育教學的有機結合。