在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神的有效措施

?李 洋

小學(xué)體育教學(xué)作為以學(xué)生身心健康為主的重要學(xué)科，通過(guò)各種形式體育活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)展，不僅能鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)優(yōu)良思想品質(zhì)，還能磨煉其堅(jiān)強(qiáng)意志，受到學(xué)生青睞。通過(guò)這一點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用適合學(xué)生心理需求的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育育人的教學(xué)成果。

一、小學(xué)體育教學(xué)合作精神培養(yǎng)的意義

從古至今，無(wú)論是生產(chǎn)水平落后的古代，還是科技發(fā)達(dá)的今天，想要完成一件浩大工程都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。古有“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，今有“南水北調(diào)”，這些足以證明團(tuán)隊(duì)合作力量的巨大。未來(lái)想要取得更多輝煌業(yè)績(jī)，就一定要重視團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，人們?nèi)后w活動(dòng)越來(lái)越多，個(gè)人能力永遠(yuǎn)都是有限的，只有提升團(tuán)隊(duì)合作能力才是提升集體競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，在集體環(huán)境中應(yīng)學(xué)會(huì)表達(dá)自身觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的建議，逐步養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，懂得尊重他人、幫助他人，從而符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的迫切需求。學(xué)生的心理素質(zhì)、認(rèn)知能力和思維方式等都有著不同差異，而團(tuán)隊(duì)合作精神正好能彌補(bǔ)體育教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的不足。在合作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重與包容，使學(xué)生處理問(wèn)題的能力得以良好提升，以便每位學(xué)生的綜合能力都能得到良性發(fā)展。在體育教學(xué)過(guò)程中若想充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，就要將學(xué)生作為教學(xué)主體參與者，教師則負(fù)責(zé)在一旁扮演指導(dǎo)者角色，讓學(xué)生之間進(jìn)行高效的互通交流、互助互學(xué)、合作探討，促使學(xué)生形成正確的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高體育教學(xué)的育人目的。

二、小學(xué)體育教學(xué)合作精神培養(yǎng)的對(duì)策

(一)優(yōu)化教學(xué)管理模式，創(chuàng)建合作空間

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自私、任性、合作意識(shí)淡薄等不良品質(zhì)，已成為大多數(shù)學(xué)生的通病。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。例如，上課鈴響以后，學(xué)生不能及時(shí)整理隊(duì)形，并且滿不在乎地在隊(duì)伍中交頭接耳，這時(shí)教師應(yīng)趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作教育，在不傷害學(xué)生心理健康的前提下，可通過(guò)適當(dāng)處罰方式，讓其意識(shí)到不能因個(gè)人行為影響集體正常有序運(yùn)行。如此，學(xué)生在形成合作意識(shí)以后，互相提醒要以集體榮譽(yù)為重。

培養(yǎng)學(xué)生合作精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造廣泛的活動(dòng)空間，讓其都能參與到活動(dòng)中，進(jìn)行小組合作訓(xùn)練。體育教學(xué)氛圍是比較愉悅輕松的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作精神具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如，在集體跳繩時(shí)，學(xué)生認(rèn)為跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單輕松的運(yùn)動(dòng)，容易忽略這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的難度。可在實(shí)際活動(dòng)中，搖繩節(jié)奏的不一致，跳繩節(jié)奏的混亂，讓這項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，多次被迫中止。這時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生正確跳繩方法，使其掌握正確方法后進(jìn)行合作，完成一輪成功的集體跳繩，在取得良好教學(xué)效果的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的目的。

(二)利用比賽形式激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)集體互助意識(shí)

體育比賽能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生保持良好競(jìng)技素養(yǎng)。例如，在比賽過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)椴环斉c對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師應(yīng)抓住此次合作精神教育機(jī)會(huì)，勸導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽得失，同時(shí)教師和學(xué)生一同分析比賽失利原因，鼓勵(lì)學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作精神，只有這樣才能贏得真正的勝利。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在競(jìng)技比賽中擁有合作精神才是邁向成功的重要秘訣。

體育教學(xué)中往往采用分組活動(dòng)的方式，然而身體體質(zhì)較差的學(xué)生，根本無(wú)法緊跟教師授課節(jié)奏，常常拖小組后腿。這時(shí)教師應(yīng)告知學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意義，使其在彼此幫助中感受成功的喜悅，讓體質(zhì)較弱的學(xué)生在小組成員的幫助下重拾自信心。例如，在體育技能教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)整體動(dòng)作后，教師要讓各組學(xué)生自行練習(xí)，并在每組中挑選一個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成動(dòng)作表演，隨后由各組組員進(jìn)行分析，從中選出最佳表演方案。表演結(jié)束后，教師讓學(xué)生取各組之長(zhǎng)，組成一個(gè)完整動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功喜悅，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量，有利于合作精神的養(yǎng)成。

概言之，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的教師意識(shí)到合作精神的重要性，該教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，突顯學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使其成為課堂教學(xué)活動(dòng)主角。因此，在體育教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立合作意識(shí)，才能為更好完成目標(biāo)任務(wù)而共同奮斗，同時(shí)發(fā)展學(xué)生德育水平，進(jìn)一步強(qiáng)化群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。