新課改下如何在小學語文課堂教學中開展游戲化教學

?尚攀穎

喜歡游戲是每一個孩子的天性，雖然小學生已經步入了學校，開始接受正規的、系統的教育，但是從年齡的角度分析，他們仍然保留了較強的童心。隨著教育的不斷改革，學生的學習壓力不斷增大，而小學生缺乏良好的自我調節能力，也缺乏面對挫折的勇氣，所以他們在遇到語文知識難題的時候，很容易產生放棄心理，甚至對他們的身心造成不良影響。針對這一問題，老師可以巧用游戲化教學模式，為學生營造輕松、自主的學習氛圍，讓學生在游戲中主動學習、主動探究。本文結合當前小學語文教學的現狀，簡要分析如何開展游戲化語文教學課堂。

一、游戲化教學的實際意義

通過深入的研究教學理念和分析不同老師的教學方式，不難發現：游戲和教育一直都不是一種平行的關系，而是一種能夠不斷交匯、相互融合的關系。比如，通過兒歌教學，讓學生學習更多的漢字，并培養學生的音樂知識。由此可見，運用游戲化教學開展語文課堂十分可行。

從小學生的角度來說，他們是一群剛脫離學前教育的孩子，在他們的潛意識里，玩耍仍然占據主要位置。他們對世界既充滿了好奇心，又對復雜的知識充滿了害怕的心理，所以在上課時，絕大多數小學生都無法保持長期的注意力于老師所講的知識上。而將游戲化教學模式運用到語文課堂上，可以起到以下作用：①激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到學習中，認真傾聽老師的講課內容。②培養學生的實踐能力，讓學生在實際的動手、語言表達、寫作中，養成良好的學習習慣和探究能力。③營造良好的班級學習氛圍，構建良好的師生、生生關系，培養學生的集體意識和合作能力。所以說，在語文課堂中開展游戲化教學十分可行。

二、目前小學語文教學現狀分析

雖然素質教育理念得到了廣泛的普及和重視，但是在實際的教學中，小學語文教學仍然存在一些問題，通過觀察和分析，主要有以下問題亟待解決：①教學方式單一，學生學習熱情不足。②教學內容單調，課堂氛圍枯燥沉悶，學生注意力不集中。③對學生之間的差異性不夠重視，難以促進學生的個性化發展。

三、語文課堂中開展游戲化教學的策略探討

(一)巧設游戲導入，激發學生學習熱情

游戲導入環節是課堂教學不可缺少的一部分，但是在實際的教學中，卻往往受到老師的忽視，導致整體教學效果不佳。基于此，老師要重視課堂導入，并巧設游戲導入，激發學生的學習熱情，讓學生變被動學習為主動學習，提高教學效率。

比如，在教學《傳統節日》這一課時，老師可以通過“謎語搶答”的游戲將學生引入教學。例如，老師可以向學生提出以下趣味性的謎語，引導學生搶答：①中國昂首不屈(打一傳統節日)。②四季只有夏秋冬(打一傳統節日)。通過這樣的游戲，學生的情緒會被調動起來，從而主動、認真的跟隨老師進行學習，從而提高學生的學習效率。

(二)設計趣味性游戲，提高學生的理解能力

在游戲中學習的學生，往往會因為輕松、趣味性的氛圍而更加主動、更加認真。針對這一特點，老師可以結合教學內容，設計相應的游戲，讓學生積極主動地參與到游戲中學習知識，提高學生的理解能力。

比如，在教學《父親、樹林和鳥》這一課時，老師可以設計“角色扮演”的游戲，讓不同學生分別扮演父親、樹木、小鳥等角色讓學生按照課文中的描寫進行對話、唱歌等不同動作，讓學生在實際的表演中，深入探析不同角色的情感，從而提高學生的理解能力。另外，在讓學生進行游戲之前，也可以先通過多媒體為學生播放和課文有關的動畫、視頻等短片，讓學生充分融入景色，實現良好的角色演繹。

(三)布置趣味性的游戲作業，提高學生作業質量

傳統的、老套的作業形式在給小學生造成了較大的作業壓力的同時，并沒有體現出作業應有的作用。針對這一情況，老師可以布置游戲性質的趣味性的課后作業，讓學生更主動的完成作業，提高學生的作業質量。

比如，在學習《蝴蝶的家》這一課后，老師可以結合課文內容，讓學生自由結成小組，然后深入到大自然中，一起尋找“蝴蝶的家”，并將尋找的過程和討論、分析的結果寫成日記。這樣一來，老師就可以通過作業，找到每一位學生學習過程中的不足，從而進行針對性的教育。另外，老師在布置這樣的作業時，要確保學生的安全，自己或者學生家長要隨時陪伴在學生身邊，以免學生出現意外。

綜上所述，小學階段的學生有著明顯的心理特點，作為語文老師，不能用自己的想法、看法去看待學生，為學生設計教學內容，而是要從學生本身的心理特點出發，合理的開展游戲化教學，讓學生在相對輕松、快樂的環境下學習更加豐富的語文知識，從而促進學生的全方面有效提升。