多媒體技術下的小學趣味數學

?林維維

小學數學的學習無疑是學生對于數學的開蒙知識，因此在此時培養學生對于數學學科的興趣至關重要。

一、簡述當下小學數學教育現狀

(一)小學數學教育

數學來源于生活，并應用于生活，生活中的各種事物都與數學有著千絲萬縷的聯系。另外，數學是一門基礎性學科，學好數學對我們學習其他理科，以及解決生活中的實際問題，有著重要作用。學習數學很簡單，但學好數學并不容易，它需要學生有較強的邏輯思維和抽象思維，使學生面對數學問題清晰明了。本就具有較強邏輯性和抽象性的數學，遇到很多教師目前單一的教學方式，使得學生喪失對數學學科的興趣，從而導致其不愛學習數學。

(二)小學生的特點

小學生的歲數一般在六歲到十二歲，處于成長初期，尤其對理科，數學這種邏輯思維能力較強的學科沒有興趣，具體體現在很多學生在學習數學學科時顯得特別困難。他們大多更喜歡那些新奇的事物，對它們有著極強的好奇心。因此，大多數小學生在學習過程中，很難完全集中注意力，從而影響數學學科的學習。

二、趣味教學的特點分析

(一)興趣對于學習的影響

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。學生對學習有了興趣，他也就有了主動學習的動力。因此，教師一定要培養小學生的學習興趣，讓小學生在最初就喜歡學習，并在教學過程中，結合小學生的實際情況，找到適合小學生的學習方法。這樣做，才可以真正地培養小學生的學習興趣。另外，從小培養小學生的學習興趣，有利于小學生養成良好的學習習慣，從而為以后的學習生活奠定堅實的基礎。

(二)興趣的形成

沒有人天生就對學習感興趣，因此后天的需求拓展就尤為重要。因此，要想讓小學生對學習產生興趣，就不能期盼著天生具備，需要他們對學習有需求，從而拓展產生的。學生對于數學學習產生需求，有需求再后天去解決，從而培養出對數學學科的興趣。

三、簡述小學數學趣味教學的有效策略

(一)做好備課準備

俗話說得好，“萬事開頭難”。在小學生的數學課堂上，剛剛上課的前十分鐘是最為關鍵的，其可以直接影響整堂課的學習質量。因此，利用好這十分鐘尤為重要，教師要在這十分鐘內將小學生的注意力集中，使學生對本節課產生充分利用這十分鐘，抓住學生的注意力，激發學生的興趣。要想好好地把握這十分鐘，教師就要在課下做好備課準備，結合小學生的年齡特點和興趣愛好，做好精心地教學準備，從而在上課前十分鐘就抓住學生的注意力，使學生對其產生興趣，學生更愿意跟著教師的思路走下去。

(二)應用多媒體設備，使學生認識到教學趣味性

隨著教育技術的發展，多媒體設備已廣泛應用于教育領域。多媒體設備可以將圖像、聲音、視頻合為一體，使學生可以更直觀地了解所要學習的知識。和之前傳統的教學方式相比，學生學習更具有積極主動性。在教師進行小學數學教學過程中，可以在教學環節中應用多媒體設備，結合小學生喜歡的動漫角色，課件中融入其中，從而學生在學中玩、在玩中學。在課堂上，結合要學習的內容，適當給小學生播放他們喜歡的動漫，從而有效地提高教學質量。

(三)利用生活開展趣味性教學

知識起源于生活，并應用于生活。因此，一定要結合生活學習知識。教師在進行教學時，必須要結合生活實際，并教導學生將數學知識運用到實踐生活中。教師可應用這一特點來開展教學，從而提高數學教學內容的趣味性，小學生增加對數學學科的學習興趣，使學生養成良好邏輯思維和抽象思維。在教材中與生活所體現的結合點，教師要重復分利用這一特點，然后將這些知識與生活進行有機結合進而展開教學，從而創設出學生熟悉的生活情境，便于學生在日常生活中認識知識、理解知識、掌握知識，并應用知識。例如，在講授小學數學課本中《數一數》這一課時，教師可以首先提問：“哇，小朋友們，今天老師帶你們去摘蘋果，好嗎？你們看，樹上好多的蘋果，小朋友們幫老師數一下有幾個呢？”小學生們會因為教師創造的生活情境，將其全身心地投入到學習中，身臨其境，從而自己數出蘋果的數量。因此，教師要善于引導學生，結合生活情境，創設數學學習和生活的教學環節，使數學課堂更具有趣味性，這樣才能讓學生學會自覺主動地學習。

綜上可知，對于小學生來說，趣味性教學可以有效地提高學生的數學成績。創設趣味性教學環節，可以有效地調動學生的學習積極性，幫助小學生將數學知識簡單化，使學生更主動地投入學習。開展趣味性教學，不僅要在課堂上開展，教師還要在課下備課，課堂上應用多媒體設備，教學內容中加入生活情境等多方面同步開展趣味性教學，這樣才可以最大限度地發揮趣味性教學的教學效果。