小學英語詞匯教學的有效性策略分析

?郭海榮

小學英語作為小學教育階段的重要組成部分，對于培養學生的國際視野和語言表達能力都具有非常重要的意義，而英語詞匯又是學習小學英語的基礎，因此，學好英語詞匯對于提升小學英語教學的質量和效率就具有非常重要的意義。傳統的小學英語詞匯教學不夠注重記憶方法的應用，大多是讓學生用死記硬背的方式進行單詞記憶，這種傳統的教學模式教學效率低下，學生學習積極性不高。因此，在日常的小學英語教學活動中，教師要革新教學手段，創新教學思路，采用行之有效的教學方法來充分激發學生的學習興趣，讓單詞學習變得有趣、容易起來。教師可以通過游戲單詞學習法、充分借助多媒體技術、聯想記憶法等教學手段來激發學生的學習興趣。

一、讓學生在游戲中記憶單詞，激發學生的學習興趣，提高單詞學習效率

游戲是孩子的天性，尤其是對于處在小學階段的小學生而言，游戲對他們有著巨大的吸引力。如何巧妙運用游戲化的教學模式，讓學生在游戲中學習單詞，提高單詞學習效率，激發單詞學習興趣是廣大小學英語教師需要認真思考的問題。在日常的小學英語單詞學習活動中，教師可以充分結合單詞教學實際，巧妙設計游戲環節，讓學生在游戲中學習、掌握單詞，從而讓學習單詞變成一件有趣的事情，有效破解小學英語單詞學習困難的狀況。例如在學習顏色的單詞：“red”，“blue”，“white”，“black”等時，教師首先準備一定數量的紅色、藍色、白色和黑色的小卡片，然后分別將對應的單詞字母寫在對應顏色的卡片上(一個卡片只寫一個字母)，然后打亂順序，讓學生進行拼寫游戲，教師首先發出指令：blue，學生首先找到藍色的卡片，然后根據單詞的字母順序進行拼接，以此類推，看看誰拼的速度最快，這就讓學生在游戲當中完成了單詞的學習。通過游戲的形式，可以充分激發學生對于英語單詞的學習興趣，讓學生在游戲中學習，進而讓學生自覺提升學習英語單詞的主動性，讓小學英語單詞的學習變得簡單起來。

二、充分運用多媒體技術展開單詞教學，讓單詞“活起來”

多媒體技術具有非常鮮明的特點：沖擊感強、能夠充分調動學生的視覺和聽覺系統等。這些鮮明的特征非常適合應用到日常的小學英語單詞學習活動中，教師借助多媒體技術，將書本中的“冰冷”的單詞賦予“生命”，讓單詞的學習過程變得生動有趣，從而有效提升小學英語單詞教學的教學效率和教學質量。例如在學習關于身體部位的單詞“foot”，“head”，“nose”，“mouth”等時，教師可以在課堂上向學生播放關于手、腳、頭、嘴的卡通形象的視頻，讓視頻中的卡通形象生動起來，通過自我介紹等形式進行單詞的拼寫教學，這就讓刻板的英語單詞活了起來。通過運用多媒體教學手段，用學生喜聞樂見的卡通形象開展小學英語單詞教學，可以讓單詞的學習過程變得生動有趣，進而有效激發學生對單詞學習的積極性，讓單詞學習變得容易起來。

三、充分觀察單詞的構成特點，開展聯想記憶法單詞教學

小學英語中的許多單詞其實都是由一個單詞派生出來的，比如名詞到形容詞，名詞到動詞等，這些單詞的詞根都是相同的。因此，在日常的小學英語教學活動中教師要充分抓住英語單詞的這個特點，利用詞根展開聯想教學，讓學生在只需要掌握一個詞根的基礎上就能夠有效掌握其他的派生詞，進而提升小學英語單詞學習的效率，激發學生的學習積極性。例如在學習“shorter”，“younger”，“longer”等這些比較級的形容詞時，教師首先讓學生回想已經學過的“short”，“young”，“long”這些單詞，讓學生觀察這些單詞之間有什么關聯，最后讓學生理解名字+er的比較級形式，從而讓學生借助以前學過的單詞來學習新的單詞。通過聯想記憶的單詞教學法，可以迅速擴充學生的詞匯量，讓學生的單詞學習效率得到極大提升。

綜上所述，小學英語單詞的學習對于提升學生的小學英語學習水平具有重大的基礎作用。因此，在日常的小學英語單詞學習活動中，教師要不斷從教學活動中總結經驗，與時俱進創新教學方法，讓小學英語單詞的學習實現由枯燥乏味向生動有趣的轉變，讓單詞學習不再困難。