淺談新課改下快樂教學法在小學語文課堂教學中的應用

?朱自燕

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，人只有對一件事情產生了興趣，那么他才能把這件事情做好。快樂教學法就是開啟學生興趣的一把鑰匙，它讓學生不再抗拒學習，而是把它當作了一件快樂的事情，從而對學習樂此不疲，學習成績自然會大幅提升。下面將具體闡述如何在小學語文課堂中運用快樂教學法。

一、快樂教學法的概念

快樂教學法是新課改背景下產生的一種新穎、高效的教學方法，其主要特點是通過靈活的教學方式活躍課堂氛圍，讓學生在快樂中學習知識，從而激發學生對的學習興趣，提高學習自主性，鍛煉了學生的創造性和獨立思考的能力，從而達到對學生綜合素質的提升，真正實現素質教育。

二、快樂教學法在小學語文教學中的應用

(一)運用豐富多彩的教學形式

現代社會是信息科技高速發展的社會，各種多媒體技術都可以運用到課堂教學中來。而不是像以前的舊課堂一樣老師在上面照本宣科，學生在下面昏昏欲睡、不知所云。比如可以在課堂開頭放一段與所講課本相關的電影或者視頻，先讓學生提起興趣，然后可以采用分組討論或者有獎競答的方式讓學生自主發言，分享自己的觀后感，活躍課堂氣氛的同時也可以培養學生的獨立思考的能力。最后老師再做出總結，帶出所講的課本的知識點，這樣學生就能更加生動形象的理解課本的知識了，而且經過自己思考過的知識也會更容易記住，不會很快就忘記。還可以多設計一些游戲或者表演的形式，增強學生在課堂中的參與性以及與人合作的能力。比如，在上一些故事性的課本的時候，完全可以把這個故事編成劇本讓學生演出來，這樣即增加了課堂的趣味性也讓學生更加容易的記住這個故事。

(二)引用學生感興趣的教學內容

除了教學形式的優化以外，教學的內容是否能引起學生的興趣也是關鍵。這就需要老師要深入分析了解低齡學生的心理狀態和興趣所在，有針對性的創作教學內容。一般來說，這個時期的學生創造性思維和想象力都是很活躍的，對周邊事物也是充滿了好奇心，我們在進行教學內容創作的過程中，就應該最大限度地激發他們的想象力和創造力，滿足他們對未知的好奇心，這樣才能契合學生的心理發展狀態，真正提高他們對學習的興趣。比如可以多引用涉及大自然的奧秘以及有趣的歷史故事、當今最新的新聞事件等教學材料，讓學生能感覺到既貼合他們的生活又具有新鮮感有探索的欲望。當然每個學生的興趣愛好會不一樣，一般男生都喜歡宇宙，科學，自然類方面的，女生一般喜歡文化藝術，人文類的知識，這就要老師根據學生的不同的特點合理規劃分配教學內容，以便讓學生能真正找到自己的興趣所在，從而更好地激發自己的潛能。

(三)注重課堂和實踐相結合

讀書的目的就是為了更好地了解這個世界，從而讓世界更美好。課本上的知識其實也是從生活中來，最終我們也要回歸到生活中去，才能更好地理解課本上的知識。這就需要學校多開展課外實踐活動，將課本學習與生活實踐緊密結合，最終達到在快樂中學習知識的目的。比如，現在很多學校已經開展的針對低齡學生的研學旅行，就是一個很好地將書本知識與實踐相結合的例子。學校利用學生周末或寒暑假的業余時間，參加旅行團組織的研學旅游，去城市周邊的農場或者公園，近距離的接觸大自然，探索大自然的神奇奧秘，既開闊了眼界，放松了身心，又在旅游中滿足了對大自然的好奇心，學到了很多課外知識。還可以進行一些野外拓展訓練，比如攀巖、射擊、拔河比賽等，既鍛煉了身體又提高了孩子們的團隊意識、與人協作的能力以及野外生存的能力等，是真正進行提高學生綜合素質，實現素質教育的好方法。希望將來學校能更多地開展類似于研學旅行這樣的實踐活動，解放孩子的天性，讓孩子在快樂中成長。

三、結束語

實現素質教育是新課改的重要目標，而快樂教學法能夠體現素質教育的核心要求，更好地發揮素質教育的優勢。快樂教學將從教學形式的多樣化、教學內容的質量提升、課堂和實踐相結合等方面，全面優化和替代傳統的教學方式，最大程度地激發學生的興趣和潛能，保證學生在課內自主分析和研究的過程之中真正理解課本中的知識，體會小學語文學習的樂趣，讓學生在快樂中獲得新知。并且在課內和課外的結合中，鼓勵和引導學生進行主動的實踐，培養他們獨立思考的能力和創新意識，以及動手能力、社會適應能力，從而提高學生的綜合素質，最終實現素質教育。