如何在數學課堂中有效開展小組合作學習

?趙加金

學習數學比較重要模式是自主實踐、主動研究和小組合作。而小組合作在教學實踐中獲得了較多教師的肯定，也是學生比較喜歡的學習方式。其如此受歡迎的原因就是它能較好地提升教學質量。

一、運用小組合作學習的模式學習新知識

在數學課堂上，運用小組合作教學的方式來教授新的知識點是非常有效的。在之前慣有的教學方式中，數學教師多是從自身出發，高屋建瓴式的教學新的知識點。這是以教師為主，學生為輔的教學方式，力主教師講，學生聽，再通過各種各樣的練習讓學生去掌握新學的知識點。這種慣有的教學方式雖然能夠完成教學目標，但是學生會失去學習的興趣，很難會有較好的教學質量。而運用小組合作學習的方式，可以較好地提高學生的學習興趣，主動參與到學習中來。

比如，在教學二年級下冊《兩、三位數的加法和減法》這一章節時，用傳統的灌輸式教學方法，學生領悟不了其中的精髓，就容易形成死記硬背的學習方式。所以，教師要更換教學方式，運用小組合作的教學方式，讓各小組內成員依據之前的數學基礎，自行討論兩、三位數加減法的計算過程、步驟以及方法。與此同時，數學教師可以列舉一些例子，比如，計算“645+453”，讓各小組交流討論不同的計算方法，最終各小組討論出了不同的方法。除了直接相加減得出結果之外，有小組的方法是用645+400等于1045，然后用1045+53得到1098。

二、運用小組合作學習的方式學習重難點

小組合作學習好處是可以協助學生解決學習中遇到的難點。所以，在教學重難點時，數學教師可以先讓各小組自行研究探討，讓優生從學生的角度講解給落后生，讓落后生也能掌握難點知識。因為從學生角度更能明白學習的障礙在哪里，在講解時就更有針對性，用學生已有的經驗幫助自己的同伴會更加容易，學困生也更能理解與掌握所要學的知識。

比如，教師在教學《分數的初步認識》這一章節時，學生不理解分數的表示方法，對于分數的大小比較也是比較難以掌握。對于這樣的難點，教師就可以運用小組合作的學習方式，學優生在教師的點撥下很快就能明白，然后讓學優生在小組內把自己的理解過程、經驗講解給學困生，當然，若有很好的學習方法，也可以讓學優生在全班交流傳授。在小組交流的過程中，就有一個小組提出了實例：將全班人數作為分母，女生或者男生的人數作為分子。用這樣的實例，學生就很容易理解并掌握分數的表示方式。用小組合作交流的教學方式，學生不但理解了分數的基本含義，也掌握了分數的表示方法。

三、運用小組合作學習的方式整理概括學習內容

在數學教學過程中，比較重要的一個環節就是學會概括總結。學生在學習新的知識之后，要學會總結解決問題的方法，這樣學生對于新知識的記憶會更加深刻，也是一節數學課所達到的最佳的效果。在傳統的教學過程中，最后總是由數學教師概括知識點以及解題方法，讓學生直接記憶。這樣的教學方式，學生難以深入學習與理解。但是如果用小組合作學習的方式，學生自己討論交流所掌握的知識往往都是深刻理解的，所以效果甚佳。在教學總結時刻，可以讓各小組自行概括總結、交流分享，創建全面的知識之網。

比如，在教學《平移、旋轉和軸對稱》時，數學教師可以組織各小組對這一章節所涉及的知識點進行概括總結，達到讓學生自行列出所有知識點的目的，并建立知識點相互間的聯系，最終創建一張此章節的知識之網。

四、開展小組合作學習時的注意事項

(一)提高學生積極性，合理分配小組成員

在數學教學過程中，教師若想實行小組合作學習的教學方式，首先就是要合理建立各個小組，且要確保每一個小組都可以順利進行各項學習活動。從縱向看，小組的分配要有學優生和學困生交叉組合，這樣才能互幫互助，以確保達到想要的教學效果。從橫向看，各小組內部要有可比性，最好不要出現差異太大的情況，這樣比較容易調動學生的學習激情。

(二)激發學生主動性，創造輕松愉悅的學習環境

在使用小組合作學習的教學過程中，數學教師要創造一種積極向上且輕松的學習氛圍，讓學生在沒有過大壓力的氛圍下有效的學習，會獲得良好的教學效果。而營造輕松積極的學習氛圍，需要數學教師費心思使用一些手段，進而使得學生樂于且有效地參加這樣的小組合作學習。當然，如果有學生在合作學習時，有任何不當的操作與觀點，教師可多用提點與積極鼓勵的方式引導學生積極主動參加小組合作學習，不能直接批評，這樣會降低學生學習的積極性。

(三)學生為主，教師為輔

在小組合作學習進行的過程中，教師要放手，盡量讓學生主導課堂，把主動權教給學生，這樣可以激發學生更加積極主動地參加小組合作學習的熱情。與此同時，數學教師可以引導小組間互相“教”，互相“學”，讓小組間的討論能自由且激烈的進行下去。而教師的作用就是協調，幫助各小組間的合作學習能正常運行下去，保證學生是課堂的主人，以達到更好的學習效果。

總而言之，在數學的教學過程中，小組合作學習這樣的教學方式比傳統的方式效果更好。所以，教師可以關注各個環節設置，把課堂交給學生，這樣才能更好地提高小組合作學習的效率，讓學生更深刻的理解與掌握所學的知識點。