淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛

?王玲玲

在傳統教學模式和課堂氛圍下，小學語文教學效率不夠高，并沒有達到預期的效果。為了能夠提高學生學習語文的興趣及學習成績和教師教學效率，必須在語文課堂中創建良好的教學氛圍。教師必須充分發揮學生作為學習主體的作用，讓學生積極主動地參與學習，不斷培養和提高學生的思維能力。本文對小學語文課堂氛圍創造的原則進行分析，然后分析了創造語文課堂氛圍的方式，最后對語文課堂氛圍創造的有效建議進行闡述。

一、小學語文課堂良好氛圍創設的原則

想要提高小學語文課堂教學效率，必須要在語文課堂中創設良好的氛圍，而在良好氛圍的創造過程中也具有相應的原則，必須圍繞創設原則進行氛圍的創設才能夠得到理想的教學效果，才能夠充分發揮良好氛圍的作用。

(一)必須遵循開放性原則。語文課程與生活和社會息息相關，因此語文教學活動的首要原則就是具有開放性，教師在教學過程中不僅僅要從語文課堂中向學生傳授知識，還需要充分利用社會這個大課堂進行語文知識的學習。教師必須要改變傳統的教學理念和方式，使用開放的，多種多樣的教學方式進行講解語文知識，使得課內和課外學習緊密相連，提高學生語文知識。

(二)必須遵循主體性原則。教師在教學過程中必須充分體現學生作為學習主體地位，在語文課堂良好氛圍的創設過程中必須時刻尊重學生的主體地位，根據學生的情感，使得學生的個性得到發展，同時學生個體之間是存在差異的，教師必須重視學生的個體差異，不斷提高學生學習語文的主動性。

(三)必須遵循活動性原則。語文學科與實際生活緊密相連，語文知識來源于生活，因此教師在語文課堂良好氛圍的創設過程中必須結合學生的實際生活，培養學生的實際操作能力，將學習與操作進行緊密結合，讓學生在學習語文知識的同時能夠感受生活，這樣有利于提升學生的語文知識和自身的學習能力。

二、活躍小學語文教學課堂氛圍的方式

教師在教學過程中課堂氛圍的創設必須要根據相應的要求采用合適的方式，才能夠取得理想的效果。下文將對活躍課堂氛圍了采取的方式進行分析。

(一)課堂導入方式必須要經過精心的設計。正因為有了思考才有了學習，而有了疑惑才引發了學生的思考，由此可見教學過程中學習疑惑和問題的設計對學習有著非常大的作用。因此教師在教學過程中必須要創設合適的問題情境，在課堂導入時提出問題，合適的課堂導入方法能夠對課堂取到積極的作用，采取好的課堂導入方式能夠吸引學生的注意，能夠增加學生的興趣。為了能夠活躍語文課堂教學氛圍，教師必須精心設計導入方式，讓學生在快樂中學習，在學習中感受快樂，提高課堂教學效率。

導入方式也有很多不同的方法，因此，教師在選擇導入方法時候，必須根據課堂教學的內容以及學生的特點，選擇適合這節課堂的導入方式。通過提問的導入方法能夠培養學生的自主思考能力，還能夠讓學生養成勤于思考的好習慣，提升學生學習語文的欲望。導入方式還有游戲導入法，教師可以通過幾分鐘的小游戲，可以分成小組做游戲，這樣能夠培養學生的團隊合作精神，還可以與全班同學一起做游戲，讓學生有更好的精神上課，還能夠提高學生的欲望。除此之外，導入方法還有分小組競賽法，通過小組競賽，引入語文學習知識的同時培養學生的集體榮譽感和責任心。導入方式還有小組交流討論法。教師可以提出問題，將學生分成小組，小組進行交流討論，在討論中不僅僅引入知識還可以培養學生的交流和思考能力。總之，教師可根據課堂內容和學生特征創新出更多的新型的導入方法。

(二)利用多媒體教學能夠讓學生更加直觀地感受語文教學情境。隨著科學技術的不斷發展，很多科學技術正逐漸進入課堂教學中。語文教學過程中使用最廣泛的就是多媒體技術。在傳統的教學方式下，語文課堂情境的創設感覺枯燥無味并且相對比較抽象，學生無法直觀的感受語文情境。而多媒體技術能夠在課堂中像學生展示聲音、圖片、動畫和文字等，使得學生的感官被充分的調動和運用，讓學生能夠更加積極地進行思考。多媒體技術能夠直觀地將語文情境展現在學生面前。因此，教師必須要了解多媒體技術的應用，在教學過程中充分利用和發揮多媒體技術的作用，提高學生的興趣，活躍語文教學課堂，從而提高語文教學質量。

(三)還可以采用讓學生扮演角色的教學方法活躍課堂氛圍。可根據語文知識內容改編成話劇，讓學生扮演話劇中的角色進行對話和表演，在表演的過程中深入體會語文知識的內容，還可以增加學生學習語文的興趣，讓學生能夠認真聽課，活躍課堂氣氛的同時提高學習質量。

通過上文的分析我們知道語文課堂真的是豐富多彩。語文課堂教學過程中，為了能夠提高教學效率，教師必須采取合適的教學方法活躍課堂氛圍，讓學生能夠在快樂中學習，在快樂中愛上語文，在學習中感受快樂，享受語文帶來的樂趣，不斷提高學生對語文學習的興趣，提高教師的教學效率和學生學習的質量，促進我國語文教育事業的發展。