信息技術在小學語文閱讀教學中的應用研究

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隨著科技的不斷發展，信息技術也被利用在教學當中，這就給小學語文的閱讀教學帶來了機會和一定的挑戰，促進著教學方式的改變以及教學模式的改革，可以為小學語文閱讀教學加入新的活力。閱讀能力作為一項小學生必備的能力，閱讀的目的就是為了開闊小學生的視野，培養小學生對知識的理解能力，特別是對有關信息進行探究，在這個前提下讓小學生養成良好的思維能力。

一、利用信息化技術，引起小學生閱讀的興趣

興趣是學習的助力，也是小學生進行所有學習實踐活動的原始動力。只有對小學生的閱讀興趣進行充分的激發，才可以提升小學生閱讀的自主性，為閱讀教學質量的提升奠定良好的基礎。由于小學生的年齡比較小，因此比較活潑，如果語文老師想要小學生安靜下來投入地進行閱讀，就一定要讓課本當中的內容可以吸引到小學生的關注，所以，小學語文老師就能夠運用多媒體技術的教學設備等等信息化技術，把教材或者閱讀的書籍用視頻以及圖片等等的方式展示出來，讓小學生可以更加直觀，更加形象地看到文章描寫的事物，創建生動形象的教學情景模式，達到對抽象語言轉變成具體化語言的目的，這樣又能夠高效的引起小學生對于閱讀強烈的興趣。比如在學習部編版《白樺》這一課的時候，為了能夠引起小學生閱讀的興趣，小學語文老師可以運用多媒體技術，收集一些關于白樺樹的圖片以及視頻，在上課的時候，語文老師可以運用多媒體技術展示給小學生。經過更加直觀的介紹，小學生對白樺樹有了強烈的興趣，之后再引出白樺樹的課文內容。閱讀要有非常強的自主意識，才可以投入到文章的描寫當中，正是由于信息化技術的引入，讓小學生對課文有了強烈的興趣。這樣在小學語文教學的時候，小學語文老師就可以有效地提升語文課的教學質量以及效率。

二、利用信息化技術，培養小學生的閱讀能力

在小學語文的教學當中，閱讀教學是不能缺少的關鍵部分，由于只有當小學生擁有一定基礎的閱讀量，才可以漸漸地養成良好的語言表達能力以及組織文字的能力。所以小學語文老師應該改變傳統應試教育的教學方式，把信息化的技術融入語文閱讀教學當中，從而促進信息化技術在小學語文閱讀教學當中的利用，推動小學語文閱讀的教學品質以及效率。閱讀能力的培養是小學語文閱讀教學的首要任務，因此小學語文老師一定要利用信息化技術來完善閱讀教學的過程，培養小學生的閱讀。總而言之，語文教學能夠運用信息化的技術，把枯燥的文字和文章的語句展開潤色，達到文字和視頻、圖片的有效融合，來吸引小學生的關注，從而開拓小學生的思維空間，讓小學生可以更加深入的理解文章，從而引起小學生內心的感情共鳴。這樣就可以使小學生漸漸形成良好的閱讀習慣，培養小學生的認讀能力、理解能力以及創新思維能力。比如在學習部編版《慈母情深》這一課的時候，為了培養小學生的閱讀技能，語文老師利用多媒體技術，把關于母愛的情節用音頻的方式體現出來，讓小學生體會到母愛的偉大，當小學生的感情有了波瀾以后，語文老師再讓小學生對文章展開閱讀，并且把自己的感情融入里面。閱讀最關鍵的就是引領小學生學習語言，而經過信息化技術的協助，讓小學生的感情獲得了提升，與此同時，也提升了小學生的閱讀能力。這樣在小學語文閱讀當中融入信息化技術就可以有效地提升小學生的閱讀能力。

三、利用信息化技術，拓展小學生的閱讀范圍

教材課文是小學生展開語文閱讀的主要方式，但是閱讀教學不可以只限制在對課文的閱讀上，還應該向課外進行延伸，這樣才可以拓展小學生的閱讀范圍，推動小學生閱讀能力以及文化素養的提高。所以，小學語文老師能夠在閱讀教學的時候，利用信息化的技術在網絡當中查閱一些和課文內容有關的閱讀材料，讓小學生經過組合閱讀，達到對文章內容更加深入地了解。語文閱讀還可以利用信息化技術，在網絡當中海量的查詢符合小學生閱讀的文章，然后把文章推薦給小學生，從而讓小學生的閱讀范圍變得越來越廣泛，開拓了小學生的閱讀視線，增加了小學生的知識累積。比如，為了可以拓展小學生的閱讀范圍，語文老師可以定期為小學生進行電子閱讀的實踐活動，經過信息化技術把閱讀的內容更加直觀地展現給小學生，并且提供給小學生充分時間去閱讀，把關注力集中到閱讀的文章當中，這樣能夠高效地拓展小學生的閱讀范圍，從而提升小學生的閱讀能力。

總而言之，信息化技術在小學語文閱讀教學當中的運用是教學信息化發展的走向，也是影響新課程改革的關鍵策略。所以，小學語文老師應該打破傳統應試教育的束縛，緊跟新課程改革以及時代發展的潮流，讓小學生可以獲得全方位的發展。利用信息化的技術提升小學生對于閱讀的興趣，培養小學生的閱讀能力，拓展小學生的閱讀范圍，從而完成對小學語文閱讀教學信息化的閱讀體驗，推動小學生閱讀能力以及文化素質的高效提升。