核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

李小琴

(長汀師范附屬小學(xué) 福建 龍巖 364000)

隨著課程改革與素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要任務(wù)與核心目標(biāo)，也是立德樹人工程的重要舉措。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得最基本的語文素養(yǎng)。”那么，什么是“核心素養(yǎng)”？它是指學(xué)生應(yīng)具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力。可見，核心素養(yǎng)是深化課程改革的新航標(biāo)，是新一輪課程改革的原動力和出發(fā)點，它進一步詮釋了教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人及怎樣培養(yǎng)人的問題。教師在這個過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法、改進教學(xué)策略，因材施教，科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)過程，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂是落實核心素養(yǎng)的主陣地。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，我從以下四個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和反思。

1.注重體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)強調(diào)：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”關(guān)注學(xué)生體驗，在體驗中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究也表明：“濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種器官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息；能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機；能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快情緒。”真所謂：“課伊始，趣已生；課進行。趣真濃；課結(jié)束，趣猶存。”如何抓住學(xué)生體驗來激發(fā)學(xué)生興趣呢？例如教學(xué)《聽聽，秋的聲音》一課前三小節(jié)時，我的做法是：(1)聽課文錄音，想象聽到秋的哪些聲音？(2)指導(dǎo)朗讀，抓住“黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)”的聲音理解。(3)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：①黃葉會和大樹怎么道別？②蟋蟀會和陽臺怎么告別？③大雁又是怎樣叮嚀？④秋風(fēng)送來了怎樣的歌吟？在老師的牽引下，學(xué)生走進了文本，自然而然地想象到：黃葉和大樹媽媽的依依不舍的惜別之情；蟋蟀和陽臺朋友的難分難舍的告別之情；大雁像媽媽一樣對朋友充滿關(guān)愛，留下一片片暖暖的叮嚀；秋風(fēng)給田野送來豐收的快樂……

有了這樣的體感體驗，有了這樣貼近學(xué)生生活的情境引入，就能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極情感，融洽師生情感，活躍課堂氣氛。

2.注重實效、構(gòu)建活力課堂

新課程提出：“關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以生為本；構(gòu)建具有生命活力的課堂，提高教學(xué)的有效性。”因此，教師在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計上要富有創(chuàng)造性；每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有閃光點、激趣點、興奮點、創(chuàng)新點；每個環(huán)節(jié)要著力抓好知識訓(xùn)練點、能力點、學(xué)習(xí)方法點、習(xí)慣養(yǎng)成點。這樣的課堂就是實效的課堂，是充滿活力的課堂。如教學(xué)《搭船的鳥》一課時，如教學(xué)第二自然段“翠鳥的外形”，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)這是一只怎樣的小鳥？文中用了哪些顏色詞？(2)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，要讀出顏色的美。(3)美麗的翠鳥和鸚鵡相比怎樣？通過對比說明了什么？(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，要讀出作者的喜愛之情。(5)學(xué)習(xí)歸納作者的觀察方法。(6)練習(xí)，運用觀察方法觀察描寫小動物。又如教學(xué)第四自然段“翠鳥的動作”時，我的設(shè)計是：(1)朗讀課文，找出動作的詞。(2)體會動詞寫出了什么？(3)再讀課文，找找文中還有哪些詞可以看出翠鳥捕魚的動作敏捷？引導(dǎo)學(xué)生理解“一下子、沒一會兒”意思？幫助學(xué)生領(lǐng)會作者觀察仔細、認真、有序，用詞準(zhǔn)確的特點。(4)練習(xí)、用上三個或三個以上的動詞寫一句或一段人物或動物的話。

3.體驗成功、創(chuàng)建高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“要使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就要千方百計地注意使學(xué)生獲得成功的體驗，體驗到自豪、歡樂、驚奇、贊嘆……”心理學(xué)的研究也表明：成功的體驗對于個體的心里發(fā)展具有重要影響意義。清代教育家嚴(yán)昊先生也曾說過：“教子十過，不如獎子一長。”因此，在我們的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，讓每一個學(xué)生都體驗到成功、進步和發(fā)展的快樂。使學(xué)生在具有成功體驗的基礎(chǔ)上來促進他們生動、活潑、主動地發(fā)展，來構(gòu)建高效的語文課堂。如在教學(xué)《總也倒不了的老屋》時，首先讓學(xué)生讀題預(yù)測課文會發(fā)生什么故事？讓學(xué)生明白可以根據(jù)題目預(yù)測；其次，在學(xué)習(xí)完每個情節(jié)后，讓學(xué)生預(yù)測故事怎么發(fā)展？并找出預(yù)測依據(jù)；最后，你會預(yù)測老屋后面還會發(fā)生什么故事？

根據(jù)課文故事反復(fù)的手法和相似的情節(jié)，學(xué)生可以很自然地預(yù)測出老屋發(fā)生的故事，在預(yù)測的過程中，學(xué)生不僅體驗到了成功、進步、快樂，還學(xué)習(xí)到了預(yù)測的方法。

4.改進策略，優(yōu)化課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果。要想實現(xiàn)語文教學(xué)效率不斷提高，課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教師就必須及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理應(yīng)用教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能給小學(xué)語文教學(xué)帶來生機與活力，努力打造高效課堂。

總之，廣大語文教師在改革、創(chuàng)新的發(fā)展中，應(yīng)該重視核心素養(yǎng)的指導(dǎo)，應(yīng)積極探索、不斷嘗試更新穎、多樣化的教學(xué)策略方法，來構(gòu)建更生動、高效的語文教學(xué)課堂。