打造初中語文高效課堂的途徑

趙勝如

(江西省都昌縣思源實驗學校 江西 都昌 332600)

教師應該引導出最適合學生學習的氛圍，之后把課堂中的四十五分鐘時間充分利用起來，讓學生在課堂當中真正地發揮主體地位，并且在沒有教師的看管之下學生能夠自主地進行學習，從而學生的能力才能得到足夠的發展，因此只有利用這種方法所達到的課堂效果才最為高效。

1.高效課堂要營造輕松的學習氛圍

構建初中語文高效課堂的基本前提是和諧、友好的師生關系，這樣可以使課堂效率有所提高。讓學生在課堂當中的主體地位充分得到發揮，教師則是引導學生獲取到更多的知識，在這期間教師要對學生給予更多的關注，及時查看學生的發展狀況，但并不能批評、責罵學生，而要相信學生已經努力做到了最好，只有這樣才能使教師與學生之間的距離更加拉近，從而學生就會積極主動地參與到課堂教學當中，并且發現了語文這門學科的樂趣所在[1]。

若學生有難以理解的問題可以展開小組互動，從而跟其余學生一起對問題進行探究，若還是不能夠解決問題，之后再向教師提出，這時教師要有耐心的、及時地為學生進行解答。教師還應該在課堂當中營造一種輕松愉悅的學習氛圍，只有這樣才會使學生的學習熱情充分得到激發，并且愿意參與到學習過程當中。教師在對待每位學生時要做到公平原則，只有這樣學生才會在課堂當中進行大膽的提問，以及發表自己不同的意見，因此只有這樣才能使初中的語文課堂更為高效。

2.高效課堂要激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”是偉大的科學家愛因斯坦曾經說過的話。但確實是這樣的，只有當學生在對一件事情充滿興趣時，學生才會盡力的去做好這件事情，因此學習也應該是這樣。只有教師在課堂當中使學生的學習熱情充分得到激發，學生才會主動地去對教材當中存在的內容進行探索，并在探索的過程中能得到更為深刻地體驗[2]。因此使學生的學習興趣充分得到激發可以獲得更為豐富的知識、開闊學生的眼界、開放人的智力等等。

例如，教師在對《事物的正確答案不止一個》這一部分內容進行教學時，首先教師應該設置導入環節，對學生提出這樣的問題：“同學們知道1+1等于多少嗎？”，之后讓學生根據這一問題自由地進行回答，那么就會看到學生的答案各不相同，因此教師就可以順勢地進入課文對這部分內容進行學習。從而學生的注意力就會充分的被這一問題所吸引住了，并且學生都很想知道這一問題的答案，因此學生的學習興趣就會充分的得到激發。再比如說教師在對“背影”這一部分內容進行教學時，教師還是先設置導入環節對學生進行提問：“唐代詩人孟郊的《游子吟》大家都還記得嗎？”若是有學生記得就跟著一起進行背誦：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”那么這首古詩寫的是慈母對游子的愛，那么誰可知道“父子之情大如天”？因此今天就來對朱自清的“背影”進行學習，從而有詩詞來導入課文，使學生的知識面得到了擴展，還能使學生的學習興趣充分做到激發。教師還可以對學生講授故事，以及做一些小游戲，或者讓學生聽些歌曲來導入到課文當中。這樣可以使學生的學習欲望逐步的得到加強，并且所達到的課堂效果最為理想。

3.高效課堂要提高學生學習的自主性

主要為了吸取知識的人是學生，那么課堂的主體也應該是學生，教師要使學生的學習興趣充分得到激發，從而使學生積極主動地參與到課堂教學當中，實習生在今后得到更好的發展。教師在課堂當中則應該指導學生如何發現問題，再到職業學生對問題進行研究與分析，最后使學生能夠得到解決問題的能力。因此教師在對初中語文進行教學時，要培養出學生在課堂當中獨立思考問題的能力，并且尋找到最佳的學習狀態去進行學習。

例如，教師在對《我的叔叔于勒》這一部分內容進行教學時，課文當中的主角是菲利普夫婦和于勒，教師應該尋找學生的兩名學生進行扮演。從而使學生體會到在資本主義社會人與人之間的關系主要由金錢來維持，從而使學生能夠聯想到自身的實際生活，之后讓學生對課文當中的人物形象進行討論，最后學生要把不懂的問題與小組學生一起進行解決，最后，教師再根據各組的觀點進行最后的總結，只有這樣學生就可以在課堂當中收獲到更多的知識。

教師要在課堂當中運用各種方法使學生的語文能力逐步得到提升，首先，教師要激發起學生的學習熱情，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學當中，并發揮出課堂當中的主體作用，使學生能在輕松愉悅的氛圍當中收獲到更多的知識，因此所達到的課堂效果最為理想。