初中政治自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性及途徑

張 嚴(yán)

(吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林 柳河 135300)

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、積極主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，能力提升的過程。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是完成政治教學(xué)工作的重要一環(huán)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生利用政治教材中的觀點(diǎn)解答現(xiàn)實(shí)問題，這樣就完善了學(xué)生對(duì)政治現(xiàn)象的看法，提高了學(xué)生的政治水平。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)中學(xué)生的政治自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，切實(shí)提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果呢？

1.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，習(xí)慣性地依賴學(xué)校的教育方針和方法，教師對(duì)于學(xué)生的教育影響往往大于家庭教育。初中政治學(xué)習(xí)的重要目的是幫助學(xué)生建立良好的個(gè)人學(xué)習(xí)方法，并且使學(xué)生的思維模式逐漸趨于完善。而初中時(shí)期正是學(xué)生進(jìn)入青春期的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的整體知識(shí)水平、思維方法、語言技巧及行為方式均與成人有所差異，學(xué)生更加喜歡探索和創(chuàng)造，敢于提出質(zhì)疑并進(jìn)行研究。與此同時(shí)，青春期的學(xué)生更加敏感、脆弱。所以，更加需要初中政治教師通過引導(dǎo)性的教育，幫助學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)能力，使之在社會(huì)生活、校園生活及家庭生活中形成獨(dú)立健全的人格，更好地成為負(fù)有責(zé)任感和使命感的人。

2.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

2.1 建立良好的師生關(guān)系。在初中政治教學(xué)過程中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)政治教學(xué)效果的關(guān)鍵。在這一過程中，師生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著重要的影響。政治老師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出關(guān)愛的教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生一些關(guān)愛和理解，不能以權(quán)威者的姿態(tài)開展教育工作，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2.2 營(yíng)造輕松愉快的課堂。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效的促進(jìn)學(xué)生自主思考，激發(fā)自主探究的積極性，使教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的效果。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，課堂仍然呈現(xiàn)“灌輸式”的教學(xué)模式，忽視學(xué)生聽講狀況，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，不管學(xué)生的接受能力，同時(shí)，課堂教學(xué)以教師為中心，壓制學(xué)生個(gè)性思維的拓展，為了保證課堂教學(xué)按照規(guī)劃的教學(xué)流程進(jìn)行，使得課堂氛圍嚴(yán)肅壓抑，學(xué)生的個(gè)人問題和不同意見得不到表達(dá)，限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)緊張心理，為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，融入到學(xué)生之中，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，緩解緊張心理，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。

2.3 精心布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。具體自主學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，作為教師，要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。例如，教學(xué)《我愛你，中國(guó)》時(shí)，課前先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)等手段自主搜集有關(guān)中國(guó)大好河山和相關(guān)少數(shù)民族知識(shí)的圖片和內(nèi)容，然后到課上讓同學(xué)們把自己搜集到的材料給大家講一講，這樣的自主學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來說具有較強(qiáng)的吸引力。

2.4 創(chuàng)新政治課堂教育模式。新課標(biāo)的出現(xiàn)使得初中政治教育方式由傳統(tǒng)的“填鴨式教育”模式向“引導(dǎo)性教育”模式轉(zhuǎn)化。學(xué)生在此期間通過政治學(xué)習(xí)形成和完善自身的思想品格，所以，教育模式的改變直接關(guān)系到初中政治教育的成敗。改變模式的關(guān)鍵在于教師如何實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)性的教育，但是社會(huì)大眾必須認(rèn)識(shí)到“引導(dǎo)性的教育”不僅是教師的責(zé)任，更需要學(xué)校提供更豐富的教育資源，整個(gè)社會(huì)也需要給予教育改革更加寬容的態(tài)度和空間。

2.5 運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式。古人云：“三人行，必有我?guī)熞??！焙献鲗W(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)模式之一。在政治教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和班情，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在合作的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一節(jié)時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，布置好任務(wù)后，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐奈廴厩闆r進(jìn)行調(diào)查，這樣使學(xué)生都參與到教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過調(diào)查和分析后，從不同的角度提出自己的觀點(diǎn)和意見，與全班的同學(xué)分享。

2.6 打造討論式的政治課堂。初中生的思想正在不斷發(fā)展與成熟，他們?cè)谶@個(gè)階段有了一些想法，希望能夠跟老師平等地交流。因此，為了更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該創(chuàng)建討論式的政治課堂。

例如：關(guān)于“贍養(yǎng)老人”的問題，筆者就此話題在班級(jí)開展了“辯論賽”，正方學(xué)生認(rèn)為“贍養(yǎng)父母是子女的責(zé)任”，反方同學(xué)認(rèn)為“如果父母對(duì)子女沒有盡到扶養(yǎng)義務(wù)，子女可以不贍養(yǎng)父母”，正反雙方就各自的觀點(diǎn)展開了討論，在討論過程中加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白了很多做人的道理。

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。對(duì)于教師而言，教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)需要教師和學(xué)生的共同努力，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于對(duì)學(xué)生的知識(shí)的培養(yǎng)和灌輸，同時(shí)在教學(xué)的過程中能夠培養(yǎng)起學(xué)生一種學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到更加適合的高效的學(xué)習(xí)方法。因此，在初中政治教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，是至關(guān)重要的。筆者針對(duì)初中政治自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了見解，希望能夠?yàn)橐院蟮恼谓虒W(xué)工作提供有效借鑒。