教育信息化2.0視角下中職數學教育教學的改革實踐研究

胡婕惠

(福建省漳州財貿學校 福建 漳州 363000)

在新時期教學管理工作中，教師應該重視自身能力的提升，提出可行性解決方案，并且結合當前教學實際，重視對教學方式的重構，以便于改進當前教學工作，不斷提高學生學習效率。在崗位工作中，教師關注教育信息化本質目標，不斷探索新的教學模式，改進教學質量。

1.中職數學教學現狀

在當前教學改革中，教師應該重視信息化技術的應用，改善教學方式，為學生提供更為優質的教學措施。在當前學生學習中，存在學生覺得學習枯燥無趣，并且學習主動性不強的特點。這些因素的制約，會嚴重影響當前教學質量，造成學生對于數學知識的學習效率較低。

在中職院校自身發展中，教師還應該制定合適的工作方案，合理使用信息化教學，讓學生能夠更為細致地了解數學的變化。教師在日常工作中，重視信息化技術的應用，可以借助多媒體設施，為學生展現一些坐標圖像的變化以及空間立體模型[1]。

除此之外，信息化技術的巧妙應用，能夠促進學生關注該課程學習，營造一個較為直觀的教學環境，幫助學生解決當前學習中存在的問題。現階段教師應該關注當前課程教學改革，不斷提高學生學習效率。

2.教育信息化2.0視角下教學改革實踐

2.1 智慧校園建設方向。教育信息化2.0視角下，當前教師應該重視智慧校園的建設工作，改善當前教學環境，幫助學生掌握更多的技能。現階段技術人員應該在構建智慧校園時，有效區分基礎層、應用層以及平臺層三個不同的層面，改善現有基礎設施，從各個層面為當前教學工作的改善提升發揮促進作用。各部門應該在綜合實踐中，重視對信息網絡資源的高效使用，從而轉變教學模式，引導學生自主學習。

并且智慧校園在建設中，應當主要圍繞當前學生自身實際，有效整合當前網絡資源，讓學生能夠成為課堂的主體，充分發揮自身重要作用。智慧校園建設目的在于引導教育模式創新，結合當前大數據的基本理念，改革現代化教學模式。在教學中，教師應該基于現有網絡信息化基礎設施，重視自身能力的提升，幫助學生更好地參與學習。

2.2 智慧校園教學設計改革措施

2.2.1 重視教學內容重構。在中職數學教學中，教師應該結合“學習空間”來展開教學設計，創新現有教學方式，重視智慧校園教學背景下的各項工作。當前教師在教學中，應該有效發揮教學團隊的重要力量，實現對現有資源的高效共享，特別是發揮互聯網的重要優勢，讓學生能夠隨時隨地借助網絡資源查找學習資料，不斷提高學生對于課程知識的理解程度[2]。

現階段教師在教學課程改革中，應該重視對教學資源的重構，按照內容標準化與資源碎片化的原則來改良課程教學，幫助學生解決學習中遇到的各種問題。例如：教師在中職數學教學中，在《數學》(基礎模塊)上冊的教學中，應該重視對課程教學的改革，提升教學方案，鼓勵學生多參與綜合實踐，幫助學生適應當前教學工作需求，將課程與模塊項目等有效結合，提升現有教學質量。教師應當變革課程教學，能夠將現有課程教學任務通過項目解構與重構的方法來實施，克服自身管理工作中存在的問題，更新現有教學方案，實現對現有教學工作的改良，幫助學生更好地掌握數學中瑣碎又重要的知識點。

2.2.2 營造良好的學習環境。在教學實踐中，教師還應該結合一些網絡資源，實現對學生學習環境的改進工作，做到能夠高效利用這些課程知識點，逐步提高當前教學質量，解決現階段學生學習中遇到的問題。中職數學教學應該貼合當前學生的自身能力，在此基礎上改良教學工作，幫助學生理解這些知識點，同時這也是適應當前教學工作的各項需要。教師應該制定合適的工作方案，引導學生積極參與信息化背景下課程教學實踐，有效利用這些網絡資源，逐步提高教學工作質量。

當前教師應該重視與學生之間的互動，了解課程教學的基本內容，重視對學生的引導，避免在課程教學中，使用一種較為單一的教學方案，造成學生對于知識點的理解存在不足。多種教學方法相結合，不僅能把知識點講解得全面透徹，也能讓學生更好地吸收掌握。除此之外，教師應該重視對學生作業和考試的批改工作，了解學生在學習數學知識中存在的問題，并且將這些學生學習中的疑難之處進行登記，課堂上加以重點講解強調，不斷提高學生學習效率。通常情況下，中職數學教師為了更為全面了解平臺對于學生學習的影響，還可以使用調查問卷的方式，幫助學生修正當前學習方案，不斷提高學生學習效率。

2.2.3 重視線上線下混合式教學方法的應用。線上線下混合式教學方法的應用，能夠大大提升教學質量，幫助學生解決學習中遇到的問題，非常適應當前教學工作的需要。各部門應該結合當前混合式教學的基本需求，引導學生提高關注度，充分利用現有課程教學，幫助學生養成良好的學習習慣。

教師可以通過信息平臺，如學習通，學眾文教等及時將一些有益于課程教學的微課以及視頻資源發放給學生，讓學生在課余時間深入學習，便于學生對于當前課程知識點有一個正確的理解。在課程教學中，教師使用PPT以及一些視頻資源，對于課程知識點進行深入細致地講解，幫助學生解答預習階段存在的一些重難點知識。在后續工作中，教師應當重視對學生課后復習工作，一方面推送給學生與課程相關的網絡資源，另一方面要求學生參與課后評測，了解學習中存在的薄弱點，然后在接下來課程學習中，重視對課程知識點的講解工作，引導學生提高關注。

3.結論

總而言之，在教育信息化2.0視角下，當前教師應該與時俱進，重視對課程教學的改革工作，幫助學生重構教學內容，營造良好的學習環境，將一些較為合理的教學方法有效融入課程實踐中，實現對現有教學資源的有效改革，幫助學生解決學習中遇到的問題，更好地服務于當前中職院校教學工作。