互動式教學在高中英語教學中的應用

楊紅英

(云南省昆明長鴻實驗中學 云南 昆明 651701)

新課標改革以后，新課標中針對于高中課堂的教學模式和手段進行了更詳細和精準的分析。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，英語教師忽略了高中生的主體地位，只是采用教授的形式進行講課。使高中英語課堂十分單一，高中生也就失去了學習興趣。為了改善這種不良的英語課堂現(xiàn)狀，如何提高高中英語課堂的效率，成為了十分熱點的話題，提高高中英語課堂效率被很多教育研究者進行深刻研究討論。下文，本人針對互動式教學在高中英語教學中的應用策略展開討論，以供參考。

1.設置延伸性的課堂問題，營造小組合作情境

在高中英語課堂中，互動是個十分重要的環(huán)節(jié)。如果在英語課堂中，英語教師只注重個人講課，一個人在講臺上講英語，卻忽視和學生之間的互動。在英語課堂進行一半左右，可能學生的學習積極性就會降低，此時很容易出現(xiàn)走神、犯困等現(xiàn)象，從此對英語學習失去興趣。因此，高中英語教師應該給學生創(chuàng)造有趣的學習情境，英語教師可以在英語課堂中，插入一些延伸性的問題，讓學生對于新知識給出的問題去進行探索。

例如，在進行閱讀課堂時，英語教師可以先把班級里的學生分成幾個小組，大概五、六個同學分為一個小組。在中學生初步略讀完文章以后，教師就帶領學生進行閱讀文章的分析和理解。在這個過程里，教師結合信息技術，來設置延伸性的問題。比如說：題目的含義，結尾的作用，動詞描寫好在哪里等等。當多媒體中出示延伸性問題時，教師可以讓學生通過小組來進行討論研究。當小組討論結束以后，教師點幾個小組，讓小組進行來回答一下問題，教師整體看看學生的理解程度如何。

2.利用游戲與學生進行互動，調(diào)動學生的學習興趣

高中生雖然身心都已經(jīng)慢慢成熟，但是他們還是比較容易在課堂中走神，沒有很強的自制力。有趣的英語課堂是提取高中生學習興趣的有效途徑。而如何豐富高中英語課堂的內(nèi)容，讓學生感受到英語課堂的趣味性是英語教師需要研究的。其中，利用游戲與高中生進行互動，可以構建一種有趣的英語課堂，從而調(diào)動高中生學習英語的興趣。英語教師可以在上課的導入環(huán)節(jié)，利用游戲和學生進入互動，把高中生帶入到新課的情景中，讓學生帶著學習新知識的欲望去探索新的英語知識。在傳統(tǒng)的英語課導入環(huán)節(jié)，英語教師通常采用的講課式的導入。好的導入環(huán)節(jié)，可以讓學生更好的帶著學習欲望進行學習新知。因此，英語教師可以利用游戲作為新課的導入，以游戲作為課堂的開始，有利于調(diào)動高中學生的學習興趣。

例如，在學習選修六Unit1《Art》時，英語教師在課上時可以對于本節(jié)單元進入引入。英語教師問：“大家都喜歡畫畫嗎？今天我們來一個接龍畫畫小游戲，每個學生畫十秒。十秒結束以后傳給下一個學生。畫畫的題目是兔子。當學生游戲結束以后，英語教師導入今天的新課主題：Art。英語教師通過一個簡單的互動小游戲，然后引入新課Art，開始本節(jié)課的英語講課。

3.充分利用信息技術，展開互動式英語教學

隨著時代的發(fā)展，信息技術已經(jīng)幾乎全面的覆蓋在了我們的教學課堂中。利用信息技術來輔助英語課堂，成為了一種新穎又常見的形式。信息技術可以豐富英語課堂的教學模式，并且能更好的開展互動式的英語教學。因此，英語教師在進行英語課堂時，嘗試把信息技術與互動式教學進行個有機融合，讓二者互相促進彼此的進行，使英語課堂更好的進行，讓高中學生學習英語的學習達到最佳的效果。比如，教學可以利用電子白板讓學生及時了解課程進程，了解自身學習的不足之處。

例如，在進行英語復習的時候，英語教師可以利用微課給學生制作難點專題視頻，在觀察視頻的過程中，理解復習重點、難點。英語教師可以適當?shù)奶釂枌W生，讓高中學生來回答問題，英語教師進行解答。這樣來回，師生就進行了互動。

總而言之，互動式教學是一種有效的教學模式。互動式教學也是一種以學生為主體的一種體現(xiàn)，互動過程會讓英語教師更加了解學生的情況，讓課堂更好的進行。在高中英語教學中，高中英語教師要做到與時俱進，針對互動式教學進行不斷地探索和研究，把更好的教學手段應用于英語課堂，把互動式教學進行真正的落實和實踐。相信在高中英語教師的努力下，互動式教學可以很好的融入英語課堂，給高中英語課堂帶來意想不到的效果，使高中生的學習英語的效率得到提高。