新時期初中語文課堂教學改革與創新方法

張文倩

(寧夏中衛市中寧縣第四中學 寧夏 中寧 755100)

引言

在語文教學中，因為教學方式固定單一，老師與學生缺乏交流，，還有一些老師不是很負責任。導致大多數學生對語文這門學科的學習興趣不高。這些問題也是新時代語文教學中需要重點解決的問題。

1.現在語文教學中存在的問題

隨著時代的進步和教育事業的不斷發展，課本內容幾乎每年都會有一些變化，但初中語文教學中仍然存在著一些問題。

1.1 教學方法單一。部分初中老師因自身文學素養或教學設施落后等原因，所以教學仍采用“填鴨式”教學，而這種固定的，單一的，乏味的教學方式。除了會讓學生死記硬背，消耗學生對語文的學習熱情外，實際教學效率是很不夠的。還有一些教師相當不負責任，教學過程中不是給學生讀課本就是從網上下載一個PPT一字不落的念。作為一名合格的語文教育工作者，要學會豐富自己的教學內容，形成輕松風趣的教學氛圍，引導學生對語文產生興趣，從而達到提高初中生語文素養的目的。

1.2 師生之間缺乏互動交流。老師只管自己講，每天趕著年級的教學進度，進行“填鴨式”教學。只為考試而教學，不管學生的接受程度。這樣出來的學生可以考高分，能抓住考試重點，能為學校、為老師帶來榮譽，這對學校對老師來說就夠了，至于怎樣提高初中生語文素養，就靠他們自己課下努力吧。這樣實際教學效果就是不達標的。

1.3 學生的盲目自信。有很多學生認為語文沒什么好學的，認為我們就是中國人，說的就是漢語。盲目自滿，抱有這樣心理的學生，那現實會好好給他們上一課。看著那慘痛的試卷分數，相信能得到這樣一個信息：其實漢語與語文是不能劃等號的。漢語是一種語種，語文是一個科目。但是很多學生會還是會有這樣一個心理，這就導致語文教育工作者的教育難度大幅度增加，實際教學效率不佳。

2.改革與創新策略

2.1 改良教學結構。首先，語文教學工作者應做好準備工作。對教學內容進行深入分析和解讀，然后確定適宜的講授方式。在課堂中，應讓學生明白教學任務，做好課堂引入，在講課時，保持輕松的學習氛圍，調動學生的學習熱情。例如：在教授《爸爸的花兒落了》時，“爸爸的花兒落了”這個題目表意是指爸爸種的夾竹桃落了，深意是指愛花的爸爸逝世了。而在教學中如果一直停落在表層，不僅達不到教學目標還不利于學生語文素養的提高。事實證明鼓勵式教學在使學生產生學習興趣方面還是很有用的。從小到大，我們聽到最多的一句話就是：“你們是我帶過最差勁的一屆學生。”我們真的那么差勁嗎？其實不然，這句話的潛意思其實是：我希望你們更優秀。但聽得多了，是會產生逆反心理的。而鼓勵式教學則很容易讓人產生成就感，有助于提高學生的學習興趣。

2.2 改善教學方法。拒絕“填鴨式”教學，改變教師一味單講的局面，可以通過提問或小組合作等方法來提高學生的參與度，例如學習《紫藤蘿瀑布》時，可以小組畫一幅畫，畫自己從文字描寫中想象的紫藤蘿瀑布。像《我的叔叔于勒》這些小說和寓言故事完全可以以小組作業的形式進行表演，讓孩子們自己創造情景，去體驗人物。語文教育工作者可以放開手去做，現在的小孩可以勝任，說不定還可以開發他們在這些領域的天賦。讓他們自己去體驗，這樣得出的成果才會被牢記。然后教師可以就他們表演的成品再對這些文章進行深入解讀。這樣更有助于提高學生的學習效率。

還可以轉換角色，讓學生之間進行互評。例如：批改作文時，班里每個同學可以批改一篇，老師可以告訴他們評判標準，這樣他們才會更了解如何寫作文。還可以在批改作文時觀摩別人的長處，這樣更有助于學生嘗試不同的寫作風格，從而找到最適合自己的風格。還可以反思自己作業的不足之處。

語文教學中還有重要的一點就是積累。學習語文就是通過不斷積累提高自己語文素養的過程。而這是需要不斷堅持的。可以在課堂開始的前幾分鐘組織學生講一些關于語文的小積累。可以是介紹一個人物的生平，可以是介紹一個事件，也可以是一些日常積累。例如，介紹鄧稼先的生平時，除了“兩彈元勛”，除了他在國家需要他時義無反顧的回了國，還有誰知道當時因為研發原子彈是國家機密，無法與家人聯系，不知道去哪，不知道去多久，不知道做什么，不知道什么時間回。就這樣消失在家人的世界中，整整28年，再次回來時已身患重病時日不久。還有誰知道1979年，再一次航投中，出現了事故，原子彈摔裂，他知道危險所以不讓其他人去，自己只身一人去檢查。還有誰知道在最后病中，身體都支撐不住時，還要去裝雷管，第一次用院長的身份對周圍的科研人員說：“你們還年輕，不能去。”這樣的講解更有助于擴展學生的知識面。更有助于提高學生的語文素養。

3.結語

總之新時期初中語文課堂教學的改革與創新勢在必行，語文教師通過以往的教學經驗對學生的心理及興趣進行揣摩，通過改良教學結構，改善教學方法等手段為語文課堂注入新鮮的血液，使其重新煥發生機。