小學語文益智課堂中如何提升學生的思維品質

劉 威

(遼寧省盤錦市實驗小學 遼寧 盤錦 124000)

隨著我國教育的發展，教育部針對我國小學課程的大多數標準發布了新標準。新課程標準主要是提高學生自主性。中國小學教師通過多種教學方式幫助學生體驗變化、發現新挑戰、獲得新知識。然而，目前我國小學語文教育存在諸多問題，阻礙了學生自發改變能力的發展。

1.引導學生想象畫面，發現不同

在小學語文課堂中，老師因主動描繪一個生動的畫面，并要求學生根據自己描述的圖畫來形象化和表達他們的情緒。理解力因學生而異，因此對知識的理解和同化程度因人而異。因此，并幫助他們分析自己的預測。在此期間，學生利用他們的想象力來實現和提高他們的創造性思維。描述類“分化”首先是請有感情的人大聲朗讀文章，并請學生仔細聆聽，這篇文章很長，所以我把文章大聲讀出來后，把文章分成兩張不同的圖片，讓他們自己畫。第一張是主人公自己寫信的圖片，學生可以閱讀信中所寫的材料。二是主人公兩段回憶的內容，主題是描寫他在村子里的快樂時光。通通過分離這兩個殘酷的形象，學生們可以感受到現實生活和主角記憶之間的差距，并對春起時代皇帝的邪惡存在有一個很好的了解，感受社會的殘酷。學生們也對潘克表示同情，他們的生命走到了盡頭。通過這種方法學生不僅明白了這篇文章的目的，還說明了作者的想法。并學會了保持現在的美好時光。要求學生指出不同之處，他們的核心業務是引導學生獲得完整的知識，使他們可以達到理想的學習狀態。因此，教師應尊重每個學生的多樣性，讓學生有目的地思考和發揮創造力[1]。

2.營造探究交流的環境

從很小的時候開始，教師就培養學生的自力更生和獨立性，并給予他們提出問題或探索的勇氣。這將使您的訓練更加積極和有效。在課堂上，學生要學會總結和應用知識，總結文章，傳達全文，內化后面的主要基本思想。他們根據課堂上的關鍵思想表達自己的觀點，適時與同學交談，交流并制造思想沖突。還要復習老師在課堂上提出的問題，及時與老師溝通，并告訴老師還有什么問題。問題來學習良好的習慣和扎實的知識基礎。教師可以根據學生的學習情況提出問題，讓學生在課堂上獨立思考和探索。這不僅提高了課堂效率，還提高了學生的創造性思維?！跋阌駝∩缣枴弊謹挡幌?，給了同學們學習交流問題的時間。首先，我讓學生讓他們詳細閱讀這些材料，這取決于常香玉是如何負責劇院交付飛機的問題。學生在學習和表演中，逐字逐句地重讀課文，了解張香玉愛國主義，體驗張香玉愛國主義。隨后他重點介紹了常香玉面臨的困難，讓學生充分了解當時中國社會面臨的困難。學生們被要求討論如何針對這些困難做些什么。因此，教師應著力建設課堂，與學生建立真正的師友關系，打造更有活力的中文課堂，支持學生成長。

3.注重思維拓展延伸

學生將在課堂上獲得非常新鮮的知識。只閱讀書中所寫的材料，極大地限制了學生的思維，影響了思維。為了學生思維的發展，要及時了解學生的思維課不是一個，而是幾個相似的生活情境或現實。只有這樣，學生才能有效地發揮想象力，提高思維能力，擴大改變的機會。在許多課堂問題中，教師需要確保學生看到真實情況并了解如何回答問題。對于課堂上的許多問題，教師應該讓學生看現實生活中的情況，探索他們如何回答問題，而不是直接告訴學生只有一個答案，過濾所有學生的回答并顯示整個班級的最佳回答。當學生看到別人的好主意時，他們會主動將自己的想法變成好主意，并將其發展成更好的主意?！蹲蠊肥且黄獪蚀_的文本，講述了左宗棠如何向人們借貨，主要是為了愛國活動。在講這篇文章的時候，我先讓學生把文章查了3遍，然后劃出了解釋左宗棠和柳樹句子。在解釋了文章中的句子后，對學生的回答進行了評估。在向學生解釋后，學生將這句話讀了幾遍，了解了作者如何用動詞和語言來表達符號。然后我組織了班級，讓學生們寫出段落，這樣他們就可以借用物體和類比。學生敞開心扉，并嘗試讓他們把學習與周圍的想法、周圍的人以及影響他們的人聯系起來。這讓一些學生能夠發現自己的缺陷，積極評估和發展自己的思維，努力跟上變化的步伐，努力不斷創新，我也很高興借物喻人可以被熟練地使用。

4.進一步推進益智課堂的設想

首先，讓我們看看教育部是否添加了字母“O”。初衷是用異山之石攻玉，借鑒歐美發達國家的不同教育模式。同樣，你必須小心這一點。英國和美國都有小學和中學教育。雖然中國人強調思維能力，但他們在課堂上不提倡九連環、華容道和魯班鎖(玩魔方通常很有趣)。在美國，老師會在黑板上制作氣泡圖，鼓勵孩子們繪制自己的思維導圖。美國政府鼓勵互聯網從玩偶開始，為兒童開發平板電腦。在益智課堂我們確保兒童玩具與兒童玩具真正相連：電影和電視打開方向，努力解鎖兒童的智力，讓兒童能夠思考并敢于思考地球，以及觀察太空微生物或微生物的現象，復雜而系統地發展兒童的思想，適應21世紀[2]。

5.結語

總的來說，社會瞬息萬變，科技日新月異，知識與技術相輔相成，一一變化。因此，現代社會對創新人才的需求越來越大，小學生思維的轉變成為社會創新人才發展的基礎。教師應始終鼓勵學生大膽思考，注重細節，盡早培養創新思維能力，使他們在未來成為國家的中堅力量。