思政背景下藝術英語課程設計探討——基于曲靖師范學院《大學英語》C類課程

李建偉

(曲靖師范學院外國語學院，云南 曲靖 655011)

一、引言

在全球化不斷推進的背景下，西方文化思潮及價值觀對當代大學生大有影響。多元的文化藝術交流更加密切，藝術類學生對于英語技能的掌握和不同文化的認知在藝術創作和傳播中顯得尤為重要。而《大學英語》作為開課時間較長的通識課，課程兼具工具性和人文性。在以往的教學中，師生主要關注課程的工具性，更多的是學習英、美國家的文化，而中國傳統文化涉及較少。在英語學習的過程中，對于學生來說，其價值觀的形成會受到消極的影響。因此，應將立德樹人當作是一項重要的環節，在具體的教學之中，積極結合價值觀教育，解除學生的認知偏差問題，主要體現在意識以及文化方面的偏差問題，使學生能夠具備正向的價值理念以及正確的政治信仰，更好地促進全民族文藝事業的發展。

二、思政背景及意義

全國高校正在構建全方位、全過程、全課程立體育人的重要舉措，即思政教育融入專業課程和通識課程的模式。此模式所具備的特殊性較為明顯，有助于學生人生觀念的形成，也能夠作為發揮學生自身能動性行為的一種關鍵方式及根本目標，利于推動社會的不斷發展以及學生的綜合性進步，促使學生能夠更為深入地理解中西方文化之間的異同之處。在強化學生自身的跨文化解讀水平以及分析及探討能力的情況之下，還可以強化其理論、制度以及文化方面的信心，讓其能夠更為充分地踐行社會主義核心發展觀。除此之外，還應指引學生對馬克思主義哲學觀進行深入的學習，進一步解讀中西方文化之間所存在的差異性，唯有將我國文化作為重要基礎，塑造本源思維，方可更為充分地解讀中西方文化，并且能夠在此過程中逐漸增強自身的文化自信。

三、學生的自身學習狀況

從學校音體美類C類課程學生學習興趣來看，學生已然出現了學習熱情較差，動力缺失以及學習穩定程度較為不足等方面的消極問題，許多學生對于公共英語知識的學習缺失較多的關注，往往會將專業課放置于重要的位置，而未能充分重視公共英語，這不利于凸顯素質教育的價值所在。對于音體美類的專業學生來說，他們會受到專業特征的影響，所以藝術類學生需投身于相關的實踐活動之中，而就學生的實際情況來看，學生對英語知識學習的認知程度存在著明顯的不足，在英語學習方面所投入的精力往往較少，上述因素均會致使學生在學習英語知識的過程中不具備高漲的興趣或者充足的信心，易產生抵觸情緒，不利于解決學生英語學習水平較為不足的問題。此外，藝術類學生的自我約束性等方面也較為薄弱，在上課時容易產生散漫或者遲到的現象，而上述現象的存在，無疑會阻礙學生的學習進步，會影響到學生的持續性發展。

四、教師與教材選擇

在涉及音體美專業的大學英語課程方面，學校任課教師在不斷持續提升知識結構和水平，轉變教育教學理念的前提下，針對學生的思想狀況以及知識吸收的水平，切實發掘出大學英語教材中所包含的德育要素，合理化設計教學內容，利用自然滲透的形式，有的放矢地對學生開展德育教育工作，這樣有助于促進思想品德和英語教育二者之間的充分結合，也能夠指引學生進行更為積極迫切的分析與探索，不但能夠促使學生切實學習英語知識內容，也可促使學生掌握和發揚我國的傳統文化，不但利于提升學生的文化內涵，還可增強其跨文化交流意識。另外，在英語教材選擇上也做了很大的調整。不僅要注重英語學習的連續性和藝術專業英語的基礎性，也對于藝術知識的鮮活性、系統性等方面加以關注。對于英美文化類的教材內容而言，其中所涉及的內容較為豐富，主要包括傳媒、美術、影視、設計以及音樂等方面的內容。以音樂美術方面來分析，可以選擇理論藝術選讀、藝術家的訪談、流派以及故事，也包括戲劇臺詞內容，對于文本內容來說，通常還會展現出一些圖片，其目的在于使學生在觀看內容的過程中，對其產生更為顯著的視覺沖擊作用，由于語篇的內容較為豐富，所以能夠使得各專業的學生均能夠結合于自身的需求來科學確定語篇內容，不但重視了現代性以及科普性之間的契合，也能夠促進藝術類專業和英語教育二者之間的良好融合。在教材之中的內容，包括藝術知識以及英語知識，而對于教師來說，則務必要寓教于樂地展開教學工作，讓學生不但能夠掌握到這方面的知識內容，還能夠增強學生的學習認識。此外，還要凸顯出英語知識所具備的實用性，教師需結合自身的教育經驗，指引學生探討和其專業存在聯系的某些事物，并且還要充分落實好“學以致用”的重要原則。

五、多媒體輔助教學

新教材內容雖可在增強學生的興趣方面產生明顯的作用，究竟以何種方式來提升教育的成效，保證教育的質量，仍舊為藝術英語教育工作必須探究的重要任務及目標。多媒體輔助教學能夠做到充分融合聲像、影像以及文字內容等，利于沖破以往教學的限制性，使得教學工作的開展能夠更為生動，并且利用多媒體技術所展現出的語言環境，也更加具備形象性與真實性，這也滿足了音體美類學生的思維特征，有助于學生更為充分地記憶和吸收相關的知識內容，能夠對于以往授課形式的不足之處加以改善，且多媒體課件的運用還能夠促進教師間的有效協作，使教師可以更為高效地展開教學工作。此外，多媒體技術利于節約板書書寫的時間，所以也更利于凸顯出課堂教學工作的開展能效，提升學生在具體學習中的積極性，也有助于強化師生二者之間的積極交流與互動。

六、采用混合式教學

如今，線上學習平臺愈發增多，并且有愈發多的教育人士、學習人員，以線上教學或者學習的方式來拓展教育。對于當前的大學生來說，其所具備的思維模式以及所應用的學習方法，均能夠體現出明顯的差異性，以往的教學模式早已不能夠滿足當前大學生在學習期間的需求，而混合式教學模式能夠作為現階段沖破英語教學困境的一項關鍵方式。學校的課時改革之后，很多的課程內容在課堂上是無法講解完成的，而若能夠積極運用混合式教學模式，則利于融合面授以及在線自學，將知識內容及視頻均展現在線上環境之中。在線學習中，學校主要是搭建優學院平臺。想要在音體美類英語教學中很好地實踐混合式教學，教學方法格外重要。教師的講課方式需以了解學生的學習方式為前提，根據自己所擔任班級的專業，采取多樣化教學手段，對學生進行靈活的訓練，提升學習興趣及效率。

七、結語

總而言之，在思政教育背景下開展藝術英語課程，能夠以精神方面的大力引領，以及對于價值觀的不斷追求，使學生具備更為堅定的理想信念，也能夠增強學生的學習動力。進行思想政治的大力宣傳，能夠使得社會獲得更為和諧的進步與發展，而人們之間的交往和合作也會變得更為公正與公平。所以，在保障思想政治課程不斷發展的背景下，還應切實挖掘出藝術英語課程中所蘊含的思政教育資源，這也是當前教育改革的一項迫切任務。除此之外，師資團隊的大力建設，優化及完善藝術英語課程體系，科學確定藝術英語教學的主要內容，優化教育評價的規范及標準，將有利于實現藝術英語教學中課程思政的重要目標。