高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建

霍 娟

(西藏自治區(qū)日喀則市第二高級中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

美國著名的教育學(xué)家杜威，認為最好的教育就是從“生活中學(xué)習(xí)”，我國教育學(xué)家陶行知也有類似的見解，他提出了教學(xué)走向生活，主張“為生活向前向上的需要而教育”，我國的高中思想政治教育生活化教學(xué)模式的開展并不是很理想，還存在著很多不利于課程生活化教學(xué)模式構(gòu)建的因素。

1.高中思想政治應(yīng)用生活化教學(xué)的意義

隨著改革的深入，越來越多的學(xué)校開始采用以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式。本文對生活化教學(xué)的研究與探討具有以下意義。同時，探索生活化教學(xué)教育模式和高中新內(nèi)容，政治課程更有趣、更刺激。另一方面，以生活化的學(xué)習(xí)方式豐富課堂內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果更有效，學(xué)生教育更廣[1]。

2.高中思想政治“生活化” 課堂教學(xué)的基本要求

2.1 緊扣思想政治教育主題。生活化教學(xué)要求教師深入了解各模塊的主題。它基于所選樣本和引文數(shù)據(jù)模塊的主題，并應(yīng)與課程材料中的特定主題相關(guān)聯(lián)，以避免更改主題。經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活三大模塊，主題是如何建設(shè)符合三大文明總體發(fā)展需要的社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主文化和綱領(lǐng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容要能呈現(xiàn)現(xiàn)實生活。高中政治新課標指出“要注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，正確使用基本概念和方法，用模塊進行編輯和測試，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)”，使您可以專注于社交網(wǎng)絡(luò) 我們努力從學(xué)生那里獲得高分，以組織基于問題的學(xué)習(xí)。

3.高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建

高中思想政治教育的最終目標，伴隨著學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生識別生活主題，探索生活問題，推動生活向前發(fā)展。有必要使用教與學(xué)的方法。生活中懷疑的結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果更加高效，進而促進學(xué)生更加全面地發(fā)展。

3.1 用鮮活的生活內(nèi)容喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)今的高中教學(xué)中，思想政治教學(xué)并不是最受歡迎的學(xué)科。意識形態(tài)和政治領(lǐng)域本身都非常清楚政治制度的社會化。高中生很難理解這個觀點。因此，教師們在思想政治教學(xué)中應(yīng)該怎樣引起學(xué)生的興趣。

筆者認為，要引起高中生對思想政治教育的興趣，首先要認識到他們既掌握了書本的理論知識，又掌握了生活的現(xiàn)實，幫助他們的研究。對于社會和自然的理解都不夠透徹，因此在學(xué)習(xí)高深的規(guī)律性知識和遙遠的社會性知識的時候。當(dāng)教師能夠有效地與生活現(xiàn)實互動并解釋他們所學(xué)到的東西時，他們可以顯著降低遵循課程的難度，并幫助學(xué)生激勵自己學(xué)習(xí)概念和政策。隨著時間的推移，學(xué)生增加了對公共政策研究的愛國主義和興趣，取得了良好的學(xué)術(shù)成果。

3.2 拓展生活化教學(xué)內(nèi)容。老師在利用生活化教學(xué)手段時，首先需要豐富高中政治教學(xué)內(nèi)容，教師要使用以生活方式為中心的教學(xué)法，他們必須首先結(jié)合廣泛的以生活方式為中心的概念。通過對規(guī)律的充分理解，教師可以發(fā)展和補充商業(yè)發(fā)展方法的重要內(nèi)容，與學(xué)生進行小組討論，在發(fā)展規(guī)律和實踐中找到共同點，并盡可能詳細地教他們討論。

3.3 保持“生活化” 課堂模式的靈活性。要從生活化課堂學(xué)習(xí)模式中受益，我們必須不斷增加生活化和生活化課堂學(xué)習(xí)模式的靈活性空間。所有項目都有一個主題，但沒有給出具體答案，為教師和學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多空間。在設(shè)計生活方式課堂時，教師不必拘泥于相同的課程和教科書，而是根據(jù)特定學(xué)校的具體背景，當(dāng)然還有學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，尋找更多實踐。創(chuàng)建一個特定的學(xué)校及其模因。推理的藝術(shù)還可以在演示的內(nèi)容上產(chǎn)生更多的創(chuàng)造力，這取決于正在學(xué)習(xí)的學(xué)生的當(dāng)前情況。還可以鼓勵學(xué)生設(shè)計和提供私人現(xiàn)場課程，以便學(xué)生可以經(jīng)常參與解決問題，利用他們獲得的知識找到解決方案。

3.4 營造和諧的生活化教學(xué)氛圍。很多教師都認為，高中階段的學(xué)生已經(jīng)長大成人，已經(jīng)有了成熟的思想和較強的自制力，再加上升學(xué)的壓力。結(jié)果，許多教師不再專注于創(chuàng)造課堂環(huán)境，而是專注于教育。知識語境與試題與練習(xí)題的解讀與分析相結(jié)合。事實上，高中生也是青少年，他們對社會和世界的認識還不夠清醒和定向。因此，高中階段的觀念教育也很重要。

3.5 加強體驗實踐式教學(xué)。中學(xué)思想政治教育需要大量的日常生活知識。只要教師專注于將這些知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，他們通常可以取得出色的學(xué)習(xí)成果。提升體驗和動手學(xué)習(xí)，是指教師一旦內(nèi)化了思想政治觀點，就內(nèi)化了解決生活問題的相應(yīng)知識點，形成了知識點與生活連接的適當(dāng)形式。比如比如，在講解“銀行與儲蓄”內(nèi)容時，就是根據(jù)家庭情況制定合適的理財計劃，對比分析所呈現(xiàn)的理財計劃，讓大家判斷哪一個是最好的。學(xué)生應(yīng)用廣泛的知識，包括一般儲蓄、活期儲蓄和標準債務(wù)比率。他們的項目加深了對這些課程內(nèi)容的理解[3]。

高中思想政治生活化教學(xué)是素質(zhì)教育的需要，也是做好高中思想政治課程教學(xué)的需要。高中思想政治生活中可以運用的方法和技巧有很多。教師可以通過生活化教學(xué)來實施終身學(xué)習(xí)計劃。有效的計劃適應(yīng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和背景。