高中英語教學困境及對策研究

林素惠

(福建省安溪藍溪中學 福建 安溪 362400)

英語是當今世界范圍內應用最廣泛的語言，它不僅是許多國家的官方語言，而且在各種國際交往中也被廣泛使用。因此，在我國，英語一直被認為是教育和培訓的重要科目。隨著近年來教育改革的不斷推進，英語教學的理念、方法和內容都在有所更新，但教育實踐中也存在一定的困難，需要經過認真研究加以解決。

1.現階段我國高中英語教學面臨的困境分析

在實踐中，在教授語言時，不能一味地應用傳統的傳授知識的方法，但要取得良好的學習效果，必須充分調動其學生群體的主觀能動性，保證師生之間的良好溝通。現階段，師生都看到了我國高中英語教學的難點。

1.1 教師英語教學方面的困境。教師在教育中扮演著重要的角色。他們是學習節奏的領導者、知識的管理者和學習者的向導。教師的專業素養和教育績效決定了教育的最終效果。新課程標準的出臺反映了對教師的高要求。教師對課程目的的認識、對教學的設計規劃成為新課程改革的重要環節。但目前，高中英語和漢語教師在教育上面臨著諸多挑戰。詳細情況如下。(1)教學態度不端正，英語教師的教與學態度影響英語教學水平。態度不端正會導致學生拒絕上英語課。英語教師的教學方法取決于兩個主要因素：工作環境和學與教的理解水平。包括人與人之間的關系、生活條件和學校的運作方式。教師的專業水平也會影響他們的教學方式。專業負責的老師很好地克服了教學難點。同時，教師對英語教學原理、理念、教學方法的了解程度有限。雖然大多數高中英語教師來自專業班級，但他們有實踐經驗并影響理解。往往明顯偏離了對教育的理解和認知。在這個階段，一些教師將知識轉向教英語，否定自己的價值觀。原因是他們的課程非常簡單，教育目的尖銳而嚴謹。(2)缺乏系統的英語教學方法。包括教學策略、方法、模式、內容、評價等多方面的內容。在教學實踐方面，許多教師的課程缺乏系統的組織。你不會得到你想要的結果，因為鏈接沒有被固定。從教學的角度來看，重點應該是在新課程的標準范圍內教授英語。換言之，應根據學生的實際情況選擇教學方法。但是，今天很多老師還是老樣子，這是教學方法簡單嚴謹的通病。換句話說，對每個學生的整體方法可能不符合每個學生的特點，不能有效地適應所有學生的特點，不利于學生學習興趣的培養。因此課程知識結構和學生的知識結構缺乏深入的理解和探索。此外，教育評估在調整嚴謹性、關注考試成績和評估學生表現方面存在部分不足。(3)教育活動缺乏成效，包括四個方面。一是教育研究水平不理想，許多中學教育研究小組的組織缺乏制度規范，研究對象不重要。其次，教育科研活動沒有文化環境支撐，文化意義低，活動水平低。三是教育科研活動經費沒有保障。各類教育培訓設備的購置和教育交流的組織發展需要財政支持，一些學校降低了教育科研經費的分配和使用標準。最后，教育研究活動的內容更新不及時，行動方法也相對陳舊。卓越的教學和研究很少包括幫助教師準備課程的詳細研究、評估和概念。教師過多關注教研活動，重視不夠，參與度低[1]。

1.2 學生英語學習面臨的困境。(1)英語基礎薄弱，不能跟上教學進度。必須在高中教英語的學生之間存在普遍差異。一些非英語學生由于能力不足而無法完成老師的作業。他們選擇抄襲，形成惡性循環，最終失去了英語學習的基礎和能力。有的老師擔心，基礎不扎實的學生會拖慢進度或盡可能減少材料影響學習效率。(2)遇到困難的學生解決方案較少。目前，英語學習困難的高中生解決問題的能力相對較低。造成這種現象的主要原因有三個，一是基礎薄弱。二是學習興趣、學習動機、學習注意力、專注學習等非智力因素的影響。三是外界因素，如智能手機、游戲對學生的誘惑使其不能全身心投入學習中。

2.針對高中英語教學困境的有效對策研究

2.1 調動學生興趣，提高學生的英語認知水平。學生對英語學習的熱情及其對學習的影響受許多非智力因素的影響，因此注意力很重要。提高學生的學習興趣，可以從以下幾個方面入手：一是用科學的語言選擇認知策略，突出學生的決策主動性，讓學生積極參與學習，從接受性學習到探索性學習。為此，您需要根據學生的情況制定科學的策略。鼓勵和引導完成該計劃，探索反思性學習中的差距，進行有針對性的改進，整合語言學習過程，并設定明確的學習目標。其次，通過設計有趣的學習情境，激發學生的學習興趣。英語作為語言有利于將內部知識與更有利的特定語言環境相結合。因此，創造動態學習情境，教師必須說服學生創造良好的語言環境，將他們融入形式和內容有趣的課堂，積極參與討論活動，加強師生有效互動。此外，可以組織各種休閑活動，如英語歌唱比賽、英語發音比賽等，因此激發學生的參與精神，并為其提供一個英語表達的平臺。

2.2 創新教學思路，加強教師隊伍培訓。加強新的學習目標、教學標準和教學理念的貫徹落實，建設一支具有創新精神和專業素質的教師隊伍非常重要。首先，每個高中都會確保它以新課程標準為基礎，以便教師可以選擇自己的課程。隨著新概念、新方法、新教學工具的不斷涌現，高中英語教師的教學精神得到提升，全新的概念和方法被引入通識教育實踐。其次，我們組織英語課程和交流活動。在一些地區，教育部正在派遣各種高中英語教師并開展各種研究培訓和交流活動，討論目標、活動和新內容。為了拓寬教師教育項目的思維和創新潛力，該計劃為該地區教育水平的整體提高做出了貢獻[2]。

3.結語

也就是說，現階段我國高校英語教育改革正在取得進展，但仍面臨嚴重問題。重要的是要不斷發現和解決問題，培養高素質和多元化的英語人才。