聽唱英文歌曲對于提高英語學習能力的研究

馬海歐

(黑龍江工商學院，黑龍江 哈爾濱 150016)

一、引言

英文歌曲中包含著海量的英語詞匯、語法知識、地道的表達方式，而且蘊藏著多元文化內涵。從英語學習活動觀審視，以主題嫁接，多維度地運用英文歌曲于英語學習中，寓教于樂，播放以綜合性、關聯性與實踐結合的英文歌曲，豐富學習過程設計與多維度應用，英語學習過程將成為有聲有色的大舞臺。

二、英文歌曲在提高英語學習能力的理論依據

英語學習能力的提升很大一部分來源于興趣。學習者英語能力的培養可以通過提高其對掌握英語語言能力的興趣入手。首先是要把學習者的注意力吸引到學習過程中來，讓英語學習由被動變為主動。在英語學習的過程中，學習者大都會面臨“背單詞，掌握不了單詞的記憶規律，背了還容易忘”的困境。那么，如何在學習過程中讓學習者變被動學為主動學，讓學習者的主觀能動性充分發揮出來?上海外語教育出版社出版的《全新版大學英語聽說教程》中，很多內容都給教師提供了有益參考。英語學習的過程中，多聽、多唱英文歌曲，會收到很好的效果。

(一)符合學習者的年齡心理特征和認知規律

高等院校英語學習者學習英語已經經歷了由抽象思維到形象思維的過渡。而在高等教育過程中，英語學習者獲得知識，更多是從感性認識到理性認識的過程。英文歌曲無論是在教學中還是在自學的過程中都將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，為學習者提供更多的感性知識和形象材料。這個階段學唱英文歌曲，以極其優美的旋律都可以作為學習者從感性認識通往理性認識的橋梁，讓英語學習者在輕松愉快中對英語的濃厚興趣不衰減。

(二)符合生理學原理

神經生理學研究發現，人類的大腦右半球主要負責形象思維，音樂對其的刺激與記憶深刻。聽唱英文歌曲可愉悅學習者的情緒，刺激右腦，從而引起高度興奮，給學習者帶來學習的快感。同時對主管抽象思維和語言的左腦發送興奮的信號。左腦、右腦持續交替愉悅、興奮，從而使思維與語言引起共鳴，便于口語通暢、自然的表達。

三、聽唱英文歌曲，豐富英語學習學習資源

(一)培養語感

多聽、多唱英文歌曲，不僅可以培養英語學習者的語感，富有韻律的音樂節奏還可以幫助大學英語學習者掌握英語表達的節奏。世界上任何一種語言，無一例外都有自己的歌曲，這種朗朗上口的語言表達更容易被人們記住和傳播。在人們遇到一個英文句子的時候，首先想到的是語句是否通順，這就是一種語感。而這種語感的培養，最快最好的方式就是多聽。歌曲與生俱來的入耳、入心、上腦的特點，更加容易幫助廣大學習者形成語感。那么，當人們了解和熟悉一定數量的英文歌曲之后，他們的英語語感也就會逐漸增強。歌詞中的韻律、重讀、俚語、連讀，無一不讓人們在優美的英文歌曲中獲得語言提升。當學習者模仿學唱的時候，還可以增強其英語學習的自信心。

(二)豐富的詞匯

語言學習的基礎是單詞，那么由單詞構成的句子更是語言學習與應用的必不可少的組成部分。任何單詞與短語最好的記憶方式就是放在語境中去理解與記憶。每一首英文歌曲都是一篇短文，有時候也會是一個故事，表達一定的意境，其中會有學習者需要掌握的常用英語單詞。當他們遇到一首英文歌曲的時候，不熟悉、不懂的英文詞匯放在歌詞的語境中，學習者會先判斷該詞匯的意思，然后再通過翻閱詞典等資料，這樣他們的記憶會更加深刻。與對照著生詞表一一背誦相比，通過吟唱的方式，會讓學習者的詞匯掌握更加豐富，而且不容易忘記。

(三)詩意化的歌詞

任何一種語言的歌詞在感情抒發、寓意表達上與詩無異，在表達的節奏上都具有一定的韻律。因為要兼顧演唱的方便，在詞語表達上還要將聽覺藝術的特點考慮在內，因此歌詞是語言的精華。反復聽練具有代表性的歌曲，都會對語言產生深度感悟。

(四)背景文化知識

每一首英文歌曲的創作都是在其特有的時代背景下創作出來的。不同時代、不同環境、不同境遇下所創作的每一首歌都有其特點和內涵。通過歌詞研讀，學習者可以了解這首歌背后的時代背景。鄉村、搖滾等不同歌曲，都是情感的抒發、社會的縮影，每一首歌都有其特定的背景。當唱熟一首歌之后，學習者不僅通過歌詞了解歌曲所表達的基本內容，而且不同的韻律節奏會讓他們更加深入地了解歌曲創作者想要表達的意境。或喜或悲、或張揚或抒情，總有一種情感埋藏其中。英文歌曲會讓學習者將美妙的英文歌詞，變換為一種情景、一種意境。

四、以英文歌曲為載體，科學優化學習策略

(一)選歌曲

歌曲選取應該本著由慢及快的原則。開始練習的時候，教師應當首先考慮一些抒情的鄉村音樂、電影配樂、爵士藍調等，盡量避免接觸搖滾音樂等。精美的短語，上口的韻律，美妙的節奏，會讓學習者愛上聽、唱英文歌曲。

(二)多形式

1.先反復地欣賞一首樂曲，包括它的旋律、曲調以及歌曲所要傳達的情感，熟悉了樂曲之后，像我們做英語聽寫練習一樣，聽清每一句歌詞，邊聽邊記錄，再跟著樂曲反復練習1～2遍就自然地學會了。

2.下載一個聽音樂App，里面帶有錄唱功能，在熟悉了樂曲之后，可以反復跟著伴奏歌唱，記憶歌詞的同時，也會模仿原聲的發音和節奏。

3.學唱英文歌曲。首先熟悉曲子，反復朗讀每一句歌詞直至熟練地能隨著樂曲唱出來。查閱歌詞中的生詞和短語，對照翻譯理解其意思，然后反復配樂曲跟唱，逐漸使歌詞中的語句成為日常朗朗上口的地道英語表達。

(三)聽、唱、譯

生活中，很多學習者愛好英文歌曲，尤其是一些耳熟能詳的歌曲如“Silent Night”“We wish you Merry Christmas”，但是并沒有利用歌曲進行深入的學習。那么應該如何更好地將聽樂曲的樂趣與英語學習相結合呢?首先，在看歌詞前我們可以先猜測英文歌詞的大意。其次，利用工具書來查閱歌詞中的陌生詞語的意思尤其是一些習語。背誦歌詞中的生詞、短語和句型，這樣做對寫作的前期積累有一定的幫助。例如，容祖兒的歌曲《揮著翅膀的女孩》的英語版“proud of you”，歌詞句式簡單，學習者讀起來也朗朗上口。

聽、唱、譯這一系列的英文歌曲，在提高口譯翻譯能力有極大的幫助。我們常規的英文學習材料，對于學習者而言，往往都是枯燥的文章、新聞等，而利用英文歌曲做翻譯練習，不僅能激發學習者的創新思維，同時還增添學習者學習英語的樂趣。

五、學唱英語歌曲過程的教學引導

(一)創造氛圍

首先，合理利用時間，為聽英文歌曲創造一個舒適的語境。教師在課間可播放與教學相關或一些節奏優美的、舒緩的英文歌曲，如“don't cry”“fade to black”等，使學習者不僅可以熟悉與教學相關的背景音樂，調節日常緊張的學習節奏，緩解壓力、放松心情，朗朗上口的英文單詞與詩情畫意的歌詞大意還會讓學習者養成聽唱的好習慣。

(二)以教促學

1.入景生情，關注學情，由淺入深

教師可根據教學內容選擇與教學情境相關的歌曲，如學習文章與節日有關，可選取節日的特色歌曲；而關于體育精神的文章，可尋找比賽的勵志歌曲。這些歌曲的學唱對于了解英語國家的文化背景或者未來的靈活運用都是一個不錯的選擇。日積月累的積淀，讓學習者愿意聽，開口唱，相對死記硬背的記單詞，聽唱英文歌曲事半功倍。學習者也可互相推薦自己喜愛的英文歌曲，討論在學唱過程中掌握地道俚語，從而提升英語學習的積極性和主動性。

2.有說有譯有唱，恰當應用，樹立信心

教學中，教師可挑選一些旋律簡單的歌曲，讓學習者進行唱譯，張學友的歌曲《吻別》就是一個很好的例子。“Hiding from the rain and snow.風雨一路走來。”“Trying to forget but I won't let go.我試圖忘掉過去但不能夠。”還有翻譯成英文歌曲的《隱形的翅膀》(Invisible Wings)，“Here I am I'm always trying to be strong，我一直嘗試著讓自己堅強；When I'm hurt I won't shed a tear，當我受傷時我也絕不流淚”。這類歌詞會讓學習者在歌唱練習中，會受到極大的啟發，原來枯燥的學習英語可以如此的輕松，樹立了英語學習的信心。

3.學法指導，克服困難

英文歌曲為了配合音樂節奏，其中有很多連讀的詞語。這些聽不清的詞可能會成為逐句翻譯的障礙。教師要積極引導，建議不要為個別單詞的意思犯愁。一定要先抓住所聽的內容的大意，即先聽懂內容的全貌，忽略個別沒有完全聽懂或理解的詞。在多聽多唱達到一個量級的時候，在教師的引導下連讀會很容易被學生掌握。

六、結語

新時代背景下，選擇適合所教授學習者的教學方法和手段，才能使英語教學達到預期的效果。大量實踐證明，學唱英文歌曲能夠改善學習者語音面貌、積累習慣表達、理解語法規則及擴充文化知識。聽英文歌曲也能成為學習者課余生活的調味劑，同時還能促進英語學習。