初中語文課堂有效教學(xué)研究

曹麗芳

(甘肅省白銀市會寧縣翟家所初級中學(xué) 甘肅 白銀 730700)

與小學(xué)語文相比，初中語文涵蓋的知識、內(nèi)容更加豐富、多元、寬泛，這使得初中語文課堂有效教學(xué)的落實，顯得舉足輕重。而且，由于很多初中學(xué)生在語文認(rèn)知上已經(jīng)具備了一些基本的素養(yǎng)、能力、意識，且個性夙愿更加迫切，更希望用自己喜歡的方式來學(xué)語文、用語文。因此，教師在設(shè)計初中語文教學(xué)活動時，必須以學(xué)生實際與具體內(nèi)容為基礎(chǔ)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、深度拓寬教學(xué)路徑、高效整合教學(xué)資源、適時創(chuàng)新教學(xué)模式，切實凸顯學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供更多自主探究、深度實踐、協(xié)作互動的機(jī)會，讓學(xué)生在符合自身認(rèn)知特性的視域內(nèi)探究、感知、領(lǐng)悟語文的價值與內(nèi)涵，在語文閱讀、協(xié)作、表達(dá)、交際等領(lǐng)域內(nèi)逐步豐富自我、完善自我，帶著濃厚的興趣、迫切的夙愿、積極的態(tài)度塑造自身語文核心素養(yǎng)。

1.切實優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)

課前設(shè)計、準(zhǔn)備是課堂教學(xué)得以開展的前奏，其在很大程度上直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量、決定著課堂教學(xué)的成敗。只有教學(xué)設(shè)計更為周密、詳實、嚴(yán)謹(jǐn)、充分、深入、精致，教師在課堂上才會應(yīng)對自如、運籌帷幄、游刃有余。因此，教師在有效教學(xué)構(gòu)建前，必須在教學(xué)設(shè)計上下功夫，深入研究、分析與教學(xué)活動有關(guān)的各方面因素，并對于靈活取舍，進(jìn)而設(shè)計出精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、高效的教學(xué)活動、流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋內(nèi)盡情遨游，實現(xiàn)思維的激活與認(rèn)知的提升。一是研究學(xué)生和教材。由于不同學(xué)生的語文基礎(chǔ)、理解能力、知識積淀、語文素養(yǎng)不同，以致其在語文課堂上對于同一教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容也會表現(xiàn)出不同的認(rèn)識與理解。這使得教師在教學(xué)設(shè)計時必須深入研究學(xué)生與教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要，搜集、整合、借用有效資源，并對其予以加工、改造，使其靈活滲透至課堂教學(xué)的方方面面。同時，教師也應(yīng)該及時關(guān)注課標(biāo)要求與定位，盡量以學(xué)生的視覺來設(shè)定教學(xué)各個環(huán)節(jié)的側(cè)重點、重難點、關(guān)鍵點，使教學(xué)設(shè)計盡量向著高效化、多元化方向而發(fā)展。二是確立目標(biāo)與活動。在確保深入掌控教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師便應(yīng)該著力于對教學(xué)目標(biāo)的確立與教學(xué)活動的設(shè)計。使教學(xué)目標(biāo)更加明晰、精準(zhǔn)，教學(xué)活動更加多元、生動。而且，對于已經(jīng)確立的教學(xué)目標(biāo)，教師也需要反復(fù)推敲、充分考量，以確保其可以有效服務(wù)于教學(xué)活動的開展，作用于學(xué)生認(rèn)知的提升。

2.科學(xué)構(gòu)建課堂教學(xué)問題，提升教學(xué)實效

古語有云君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識。其充分說明了教學(xué)問題與教學(xué)效率之間的關(guān)系。也使得加強(qiáng)教學(xué)問題構(gòu)建，便成為初中語文課堂教學(xué)得以有效開展的重中之重。因此，教師應(yīng)該以問題為驅(qū)動，并將其充分滲透至初中語文教學(xué)活動的方方面面，組織學(xué)生在分析、探究、解答問題中進(jìn)行思考、激活思維、提升認(rèn)知，并在質(zhì)疑、設(shè)問中學(xué)習(xí)新知識、產(chǎn)生新感想、形成新認(rèn)知，在問題與知識的遷移中促進(jìn)自身認(rèn)知蛻變。而且，隨著課堂教學(xué)中問題作用的發(fā)揮，學(xué)生的探究意識、質(zhì)疑精神、創(chuàng)新思維也會得到切實提升。例如，在開展《看云識天氣》教學(xué)時，教師可以以多媒體為輔助，向?qū)W生展示有關(guān)云與天氣之間的視頻，組織學(xué)生在直觀感知中思考：天上的云與之后一段時間內(nèi)的天氣有關(guān)聯(lián)嗎？讓學(xué)生在探索、假設(shè)、分析中結(jié)合現(xiàn)實生活經(jīng)驗來探尋其中的奧妙，獲得思想認(rèn)識的提升與理解能力的增強(qiáng)，完善自己的認(rèn)知構(gòu)架。

3.全面釋放課堂教學(xué)魅力，塑造學(xué)生素養(yǎng)

只有學(xué)生對課堂教學(xué)充滿興趣，其認(rèn)知夙愿方可切實釋放，語文學(xué)習(xí)的思想與情感也會得到切實激活。因此，教師可以以教學(xué)中的情感因素為載體，設(shè)計出諸多與學(xué)生認(rèn)知特性相契合的教學(xué)活動，組織學(xué)生帶著濃厚興趣、飽滿熱情、迫切夙愿參與課堂教學(xué)活動，在活動中體驗、感知、領(lǐng)悟語文之美，在賞析美、探究美中豐富自身語文認(rèn)知。一是采用多元化朗讀活動。組織學(xué)生在分角色朗讀、對話式朗讀、接龍式朗讀等朗讀體驗中領(lǐng)悟蘊含于課文之中的思想和情感，通過語音、語調(diào)的變化，感知課文的語言之美、意境之美、情感之美，在美的陶冶與洗禮中誘發(fā)心靈共鳴，增強(qiáng)認(rèn)知能力。二是借助豐富性讀寫實踐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中寫作，在寫作中閱讀，以讀促寫、以寫助讀，用更為多元的學(xué)習(xí)方式，在讀與寫的轉(zhuǎn)化與過渡中強(qiáng)化學(xué)生對語文知識的理解，塑造學(xué)生的語文核心素昂。例如，在《觀滄海》教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上自主翻譯詩作，并將詩作改寫為一篇200字左右的散文。隨后，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對詩作的理解與所寫的美文，自行找尋一篇與《觀滄?！凤L(fēng)格比較貼近的詩作，開展深入學(xué)習(xí)。在實踐與探索中提升學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的思想與情感升華。

4.結(jié)論

總之，作為一門綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，初中語文教學(xué)的效率與質(zhì)量，直接影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的塑造與認(rèn)知夙愿的釋放，且對于初中階段各學(xué)科學(xué)習(xí)有著重要影響。而構(gòu)建有效教學(xué)模式，提升課堂效率，也成為新課改下初中語文教學(xué)發(fā)展的主旋律。因此，教師在落實初中語文課堂有效教學(xué)研究時，必須將具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知實際緊密關(guān)聯(lián)起來，以學(xué)情定教情，在充分研判、掌控學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上設(shè)計出多元、豐富、高效的教學(xué)活動，對學(xué)生思想、認(rèn)識、能力等方面給予全方位、多角度的有效刺激，促使學(xué)生在豐富多彩、生動鮮活的認(rèn)知體驗中感知語文之美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。真正達(dá)到教學(xué)相長、教學(xué)互促的目的，幫助學(xué)生在有效教學(xué)的驅(qū)使下開啟屬于自己的全新認(rèn)知發(fā)展旅途。