移動(dòng)短視頻應(yīng)用于高校健美操教學(xué)研究

張晨光 高天 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

移動(dòng)智能技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，引發(fā)了人們認(rèn)知變革。移動(dòng)智能手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的一種重要方式，基于移動(dòng)智能手機(jī)的服務(wù)項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)，抖音、快手等軟件成為短視頻信息供給的重要平臺(tái)之一。基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)生的變革，高校體育教學(xué)中健美操教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，充分認(rèn)識(shí)到移動(dòng)短視頻在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并合理地運(yùn)用移動(dòng)短視頻提高高校健美操教學(xué)實(shí)效性。

一、移動(dòng)短視頻在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

移動(dòng)短視頻具有很強(qiáng)的直觀性和審美性，音樂(lè)感強(qiáng)，畫(huà)面優(yōu)美，信息獲取非常便捷，在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮著積極的作用。

（一）激發(fā)健美操學(xué)習(xí)興趣

移動(dòng)短視頻最顯著的特點(diǎn)是移動(dòng)性和集中性，信息獲取便捷，視頻內(nèi)容相對(duì)集中，視頻畫(huà)面具有很強(qiáng)的美感，音樂(lè)的配合又賦予移動(dòng)短視頻以很強(qiáng)的節(jié)奏感。高校健美操教學(xué)中應(yīng)用短視頻較好地迎合了大學(xué)生認(rèn)知愛(ài)好，能夠激發(fā)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）增強(qiáng)健美操教學(xué)美感

移動(dòng)短視頻AAP不僅提供了信息發(fā)布平臺(tái)，而且也基于大眾個(gè)性化表達(dá)需要，提供了多樣化、多功能的服務(wù)，美顏、道具等應(yīng)用賦予移動(dòng)短視頻更多的美感，兼具畫(huà)面美、音樂(lè)美、意境美等多種審美為一體，大大提高了短視頻的觀賞性，在健美操教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效增強(qiáng)健美操教學(xué)美感。

（三）豐富健美操教學(xué)資源

信息化時(shí)代，高校健美操教學(xué)成效很大程度上與資源有關(guān)，移動(dòng)短視頻在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用有效豐富了健美操教學(xué)資源。除了教師自主制作的教學(xué)視頻外，APP平臺(tái)也提供了豐富的健美操教學(xué)短視頻，融知識(shí)性、審美性為一體，給大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

（四）拓展健美操教學(xué)時(shí)空

傳統(tǒng)健美操教學(xué)主要以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，學(xué)生健美操學(xué)習(xí)受時(shí)間、空間等制約。移動(dòng)短視頻在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用借助AAP軟件，可以獲得自己想要的信息資源。教師可以借助APP提供的平臺(tái)，根據(jù)健美操教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供一些移動(dòng)短視頻，學(xué)生根據(jù)短視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效地拓展了健美操教學(xué)時(shí)空。

二、移動(dòng)短視頻在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用策略

移動(dòng)短視頻在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)與健美操教學(xué)流程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，借助移動(dòng)短視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，突破健美操教學(xué)難點(diǎn)，豐富健美操教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（一）借助移動(dòng)短視頻引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是健美操學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)基于學(xué)生主體性借助移動(dòng)短視頻給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的抓手。教師可以根據(jù)健美操教學(xué)內(nèi)容，借助AAP制作健美操教學(xué)短視頻，再將短視頻借助平臺(tái)提供給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行觀看，自主建構(gòu)健美操學(xué)習(xí)內(nèi)容，并借助移動(dòng)短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)并錄制短視頻，再將短視頻發(fā)給教師。教師再借助移動(dòng)短視頻對(duì)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，從而根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)施有效的課堂教學(xué)指導(dǎo)。短視頻在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用應(yīng)借助平臺(tái)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的診斷，可以結(jié)合視頻內(nèi)容插入診斷練習(xí)的方式。

（二）借助移動(dòng)短視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高校健美操教學(xué)中，直觀的教學(xué)情境能夠較好地吸引學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)模式，情境創(chuàng)設(shè)方法有限，主要借助圖片、實(shí)物、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，短視頻給優(yōu)化健美操情境創(chuàng)造了條件。教師應(yīng)善于利用學(xué)生喜歡的短視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并借助短視頻自然地引出健美操學(xué)習(xí)內(nèi)容。移動(dòng)短視頻的應(yīng)用不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣，也較好地激發(fā)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)期待感，在唯美的健美操移動(dòng)短視頻感染下主動(dòng)參與健美操學(xué)習(xí)。借助短視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師既要關(guān)注情境的直觀性，還要使教學(xué)情境與健美操教學(xué)內(nèi)容高度貼近，短視頻內(nèi)容應(yīng)融知識(shí)性、直觀性、審美性等為一體。

（三）借助移動(dòng)短視頻突出教學(xué)難點(diǎn)

健美操作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，涉及到的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)比較復(fù)雜，這就導(dǎo)致健美操教學(xué)的難度。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師主要借助教師反復(fù)的講解和示范，學(xué)生重復(fù)性練習(xí)等方式，突出健美操教學(xué)與訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生化解健美操教學(xué)難點(diǎn)。教師應(yīng)改變健美操教學(xué)難點(diǎn)突破方法，發(fā)揮短視頻在健美操教學(xué)中的積極作用。如借助移動(dòng)短視頻給學(xué)生提供學(xué)習(xí)案例，教師可以援引健美操大賽視頻片段作為教學(xué)案例，組織學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。學(xué)生借助案例為抓手，解剖移動(dòng)短視頻中的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，再進(jìn)行廣泛的交流。這樣能夠幫助大學(xué)生更好地把握健美操學(xué)習(xí)難點(diǎn)，降低健美操學(xué)習(xí)難度，也使健美操難點(diǎn)得到較好的突破。

（四）借助移動(dòng)短視頻豐富教學(xué)內(nèi)容

健美操教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)資源利用方式，借助移動(dòng)短視頻的便捷性，在健美操教學(xué)中合理地運(yùn)用移動(dòng)短視頻，作為健美操課堂教學(xué)的拓展內(nèi)容，使學(xué)生健美操學(xué)習(xí)視野得到有效的擴(kuò)展。如健美操教學(xué)中，教師可以借助短視頻的方式，對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的拓展，讓學(xué)生健美操學(xué)習(xí)視野得到較好的拓展，豐富學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知。此外，教師也可以借助移動(dòng)短視頻進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，將學(xué)生健美操訓(xùn)練過(guò)程中的視頻進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者動(dòng)作要領(lǐng)方面存在的差別，在比較學(xué)習(xí)過(guò)程中深化學(xué)生健美操學(xué)習(xí)，提高學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)技能。

（五）借助移動(dòng)短視頻實(shí)施因材施教

不同學(xué)生健美操學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，興趣愛(ài)好也存在較大的差異性。教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異性，并基于學(xué)生存在的客觀差異，借助移動(dòng)短視頻實(shí)施因材施教。教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生提供不同難度的健美操學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，主要提供總結(jié)反思類的短視頻，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固需要；對(duì)于中等學(xué)生而言，可以適度的拓展，引導(dǎo)學(xué)生把握較高層次的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)；對(duì)于興趣愛(ài)好廣泛的學(xué)生，教師可以提供拓展提升類的視頻，滿足學(xué)生更高層次的需要。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和健美操運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等，自主選擇健美操移動(dòng)短視頻，給學(xué)生提供個(gè)性化選擇機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校健美操教學(xué)應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)外在環(huán)境以及學(xué)生認(rèn)知方式發(fā)生的變化，積極轉(zhuǎn)變健美操教學(xué)理念，合理地運(yùn)用移動(dòng)短視頻，借助移動(dòng)短視頻的便捷性、觀賞性和教育性等，激發(fā)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效的支持，優(yōu)化健美操理論和技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)方式，積極拓展健美操教學(xué)空間，給不同層次的學(xué)生以多樣化選擇的機(jī)會(huì)。借助短視頻，全面提高高校健美操教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成健美操練習(xí)的習(xí)慣等，讓移動(dòng)短視頻成為高校健美操教學(xué)新的著力點(diǎn)。健美操教學(xué)中運(yùn)用短視頻還應(yīng)改變簡(jiǎn)單化的做法，根據(jù)短視頻的優(yōu)勢(shì)，將健美操訓(xùn)練內(nèi)容和短視頻有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓短視頻更好地服務(wù)健美操訓(xùn)練，要避免短視頻對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容的沖擊，確保健美操教學(xué)內(nèi)容得到有效的落實(shí)，讓健美操受到更多大學(xué)生喜愛(ài)，讓健美操影響力更加深遠(yuǎn)。