如何利用初中語文作文指導提高農村學生寫作興趣

黃明月

(遼寧省大連市瓦房店市第十四初級中學 遼寧 大連 116312)

作文寫作是要將自己對于知識的感悟以及個人思想用文字的形式表達出來，體現出了學生的創造思維和創造精神。學生要以寫作手法和邏輯思維為基礎，對于自身的語言詞匯事例進行合理的組織。如果沒有教師的指導和規范，學生很有可能會誤入歧途。教師需要利用初中語文作文指導來培養農村學生的寫作興趣，讓學生從自己的現實生活出發，抒發真情實感，實現情感訓練、寫作訓練與聽說訓練融為一體，不斷地培養學生的寫作激情、實踐熱情和表達水平。

1.加強情感引導，培養農村學生的寫作欲望

寫作靈感的源泉應當是現實生活，可以說寫作是對現實生活的一種描述，是對美的追求和贊揚。農村學生獨特的生活經歷會為他們提供廣闊的寫作空間，他們所蘊含的情感也會提供巨大的感召力量。因此，初中語文教師在進行作文指導時，要加強對于農村學生的情感，應當依據農村初中的實際教學的情況來有針對性地激發學生的寫作欲望，這樣學生的寫作熱情會得以激發，并且寫作問題會得以解決。這需要語文教師著重培養學生熱愛生活、關心生活的良好習慣，從生活中發現美的事物和美的事件，從而使得自身的情感可以為之而躍動。

2.開展主題寫作活動，培養學生的寫作興趣

不同的學生有著不同的寫作需求，并且農村學生的成長背景也大不相同，受到家庭、個人等多方面因素的影響。因而他們眼中的世界并不完全一致。在進行作文寫作教學時教師不妨根據學生的實際情況來開展主題式的寫作教學活動，加強相關的作文指導，讓學生結合自身的實際情況來選擇有針對性的作文主題。這樣學生的寫作興趣會得以調動，并且寫作欲望會得以滿足。主題寫作活動需要教師將學生進行積極的組織，觀察學生的現實生活來確定諸多主題，讓不同的學生進行挑選，最終將相同作文主題的學生編為一組。教師可以組織這些學生進行作文寫作思路討論、想法交流等活動，進行頭腦風暴式的溝通和交流，可以培養學生的動筆熱情，激發學生的寫作激情。為主題式作文寫作教學活動的進行奠定堅實的基礎。教師在確定寫作主題時不妨結合其他學科的內容來進行發散，從地理學科中提煉出謳歌自然山川之美的作文主題，從歷史學科中延伸出來贊美和頌揚仁人君子的作文主題，從課外閱讀的過程中凝練出更多和農村學生生活密切相關的作文主題，對于提高農村學生的寫作興趣，初中語文作文指導的有效性都會形成重要的補充作用。

3.注重培養學生的語言表達能力，提高其作文寫作素養

農村學生寫作興趣的培養離不開教師合理的引導和鼓勵，教師應當從培養學生的語言表達能力的角度出發來積極制定作文指導策略，幫助學生合理的培養自身的寫作素養以及相關的基礎能力，如語言表達能力、寫作素材整理和分析能力、邏輯思維能力等等。其中，應當將培養學生的語言表達能力放在重要的位置，這可以讓學生在作文寫作的時候獲得更多的助力，并且有效減少卡頓現象的產生。學生在抒發內心真實感受時會更加的行云流水，以文字的形式來表達出相應的內心活動和寫作方向。教師應當在做指導之前給予學生一定的時間進行寫作討論，讓學生的思維和語言進行充分的交流。同時在作文寫作完成以后，教師也要及時地組織學生開展作文評價和寫作交流活動，讓學生交換彼此的寫作心得，從而培養農村學生的寫作興趣以及語言表達能力。

教師適當地組織學生開展一些作文評價和交流主題活動就顯得尤為重要?？梢杂山處煶雒鎸⒏鱾€小組學生的寫作成果進行收集和集中展示，由每個小組推出一篇精美作品來進行巡回展示，由組長以及小組的同學對于這篇作品的語言風格、表達方式、結構特征進行描述，由其他學生提出問題進行質疑和答辯。在此過程中學生的語言表達能力會得到迅速提升，并且思維也會更加的開闊靈活，應變的能力也會得以提高。

結束語

總而言之，越來越多的初中語文教師選擇利用語文作文指導來提高學生農村學生的寫作水平和寫作能力，不斷地調整寫作教學的策略，更新寫作教學的內容，幫助農村學生認識到寫作能力培養的重要意義。教師在下一階段的作文教學和指導過程中，會選擇構建更加逼真和形象的作文寫作情境，激發學生的寫作意識和動筆熱情，開展更加科學的評價與總結活動來達到教學目標，提高教學效率。總之，語文教師在進行作文指導寫作時，要根據農村學生的實際情況來進行教學內容的推介活動，讓更多的農村學生抒發自己內心的真實情感，從農村現實生活入手，不斷的發現寫作的方向、寫作能力，才能提高班級整體的作文教學水平。