淺談語文課堂教學中的美育

揭德新

(湖北省枝江市安福寺鎮初級中學 湖北 枝江 443212)

如何從語文課堂中找回美，如何鼓勵中學生向著身心健康的完美人生發展？這一重任應由語文教育擔當起來，因為語文課程具有豐富的人文性，它作用的對象是學生的精神和心靈。我們應當清楚地認識到：將語文教育提到審美的高度上來，語文教育才可真正成為人生的教育，語文教育才能真正促進人的全面、協調發展。

其實，語文課堂教學中，美育無處不在，尋找起來，主要有：

1.活動形式中見美

各種美育必須經由課堂活動才能實現其審美價值，充分利用課程資源設置與審美內容相吻合的課堂活動才能使學生較快地進入特定的教學內容，并使美育對學生的影響更為直接、牢固和深遠。演戲、觀劇、聽報告、聽音樂、野外遠足、看展覽、演講辯論等都可以成為我們的語文課堂活動。

大自然的陶冶是美育的基本途徑之一。山谷、原野、果林、爛漫的春天和金黃的秋天，這些不都是我們的教材嗎？因此，我們大可以將語文課堂設在廣闊的大自然中，讓學生走出教室，去踏青、賞梅，去觀日出，去聽潮……讓山的恢宏開拓學生廣博的胸懷，讓水的靈動激活學生敏銳的心靈，從而影響學生的心理氣質和精神面貌。

課堂活動還可以憑借音樂手段展開。中學語文課本中的許多文學作品，其情感和美質往往內蘊，若輔之以情感內涵和與之相近的民間音樂，便能創設出一種和諧的情感意境，渲染出濃郁的審美氛圍，使學生在潛移默化中得到美感體驗和審美陶冶。如《琵琶行》與《二泉映月》、《孔雀東南飛》與《梁祝》、《雨中登泰山》與《高山流水》、《鴻門宴》與《十面埋伏》……這些文與樂的搭配，不僅可以設“情”入“境”，渲染審美氛圍，還可表“情”達意，誘發審美體驗，最終移“情”含“趣”，開啟學生的審美想象。

語文課堂活動尤其重視表情朗讀。表情朗讀是借助語言、手勢、表情等，形象地傳達作品的內容，往往能引起學生的興趣，幫助學生深刻理解作品，提高學生對作品的文學欣賞和審美感知能力，在瑯瑯的書聲中，作品的優美意境、縝密思路、象征意義、傳神描繪、美學思想，常能充分而酣暢地體現。

另外，在課堂中加強多媒體教學，運用幻燈、錄音、電視等媒介，將課文中抽象的視覺文字變為具體可感的審美形象，這也是美育滲透熏陶的重要手段。如《孔乙己》《祝福》《范進中舉》《雷雨》等課文可運用各種電化媒介來教學。

2.語言藝術中見美

答疑評點是語文教學中師生互動的常規而關鍵的一環，它可以充分展現教師語言藝術所產生的重大的教育教學效應。教師的語言具有明顯的刻骨銘心的示范作用。

課堂上的教學語言主要有以下分類及美學特點：

2.1 導入語。緊扣課文，誘發感情，激發興趣。要簡短明確，新穎生動，吸引學生的注意，奠定良好開端。

2.2 過渡語。穿針引線，連接課堂的各個環節。引領學生由淺入深，由此及彼，由表及里。過渡語要簡潔、風趣。

2.3 提問語。啟發得法，學生開竅。提問要目的明確，程序合理，時機恰當。提問語要準確，難易適中。

2.4 闡釋語。畫龍點睛，切中要害，解疑釋惑，簡明扼要，一語中的。

2.5 講析語。它重捶敲打重難點，掀起教學高潮；它語重心長，諄諄教誨，讓學生于強烈的感情氛圍中求知識、悟義理、明人生。其語言生動、優美，富有魅力，或明快或含蓄。

2.6 插入語。活潑有味，富有機智，短小精悍，銜接自然。它用在師生的對話中，或鼓勵，賞識有力；或鞭策，情動于中；或糾錯，情真意切；或點撥，發人深思。

2.7 結束語。余音繞梁，三日不絕。讓學生帶著美感下課，帶著繼續探索的心理走出課堂。

類型雖多，卻只有一個宗旨：發現優點，給以激勵。

美的語言，好的評點，有如春水潤澤大地一樣滋潤著學生心田。他們從中感到的是教師發自心底的關懷、理解、寬容與體恤，是教師雕塑心靈滋潤的美感，而且會產生一種內在的情感與意志的驅動力，使其逐步走向完美和諧的內心世界。

3.教學風格中見美

正如作品因作者不同而表現出迥異的風格一樣，教師也因個人的師承、素養、知識、習慣、性格、心理、氣質、人生閱歷等的差異而表現出各有千秋的教學風格。表現在課堂形式上則是多姿多彩：散文形式教學，流暢自然，有韻律美、抒情性；說故事形式教學，用生動的故事把學生引入知識與美的殿堂；戲劇形式教學，在矛盾沖突中闡發知識，形象感人；論證形式教學，講課觀點鮮明，一語中的……還可以將優秀電視欄目搬上課堂：“實話實說”“開心辭典”“奇思妙想”“焦點訪談”“新聞調查”“校園熱線”……這富有時代氣息的新型課堂模式正反映了教師本人與時俱進、勇于創新的教學風格。不管是哪種教學風格，都要充分利用教材本身的語言、結構及其它審美因素，激發學生審美心理功能，達到因文知美，因美解文的效果。

總之，只要每一位語文教師把自己的工作轉到以語文美育來促進全面素質教育的新觀念和新軌道上來，在語文教學過程中，時刻注意教材、教學、教師的完美結合，就能讓我們的每堂語文課灑滿以人為本的陽光，使學生在美的愉悅中成為全面發展的、和諧統一的接班人。