足球游戲在大學足球教學中的應用實踐

覃小升 廣西現代職業技術學院

足球作為大學生的體育課程之一，是一門非常重要的課程。要進一步發展高校足球，必須從根本上入手，轉變高校足球教學模式。使足球教育得到根本性的提高。本文將探討如何提高課堂效率，打破僵化的模式，逐步提高學生的足球水平，從而使足球教育找到一條適合自身發展的新路。

一、大學體育足球教學現狀

（一）教學理念跟不上時代的發展趨勢

隨著我國教育事業的不斷發展，傳統的教學觀念已經跟不上時代發展的步伐。在高校體育足球教學方面，大學生對體育足球的要求越來越多樣化。許多以教學為中心的傳統教學方法已不能完全適應課程改革的要求。我們必須探索新的教學方法，樹立新的學生觀，使學生從被動接受知識的“容器”轉變為主動探索知識的人，因此，在具體的教學實踐中，教師的教學模式和教學理念也要與時俱進，需要從結構上改變和轉化。

（二）學生自主學習能力還需要加強

在傳統的課堂教學中，教師盲目地向學生講解和灌輸知識，這直接導致學生在體育課程上存在應付學習的問題。因此，在新課改過程中，教師在教學中應用新的教學理念，從大學體育教學的實際情況出發，采用游戲教學方法，在體育教學中提高學生的學習興趣，積極引導學生積極參與，使學生能通過游戲這種新的形式對所學習的知識進行探究，進而使學生更好地理解學習內容，讓學生在游戲中快樂學習，激發大學生對體育和足球的興趣。此外，學生的學習興趣也影響足球教學，雖然足球運動在我國有著廣泛的群眾基礎，但在大學階段，依然有一些學生缺乏興趣，這也影響了足球教學的實施。

二、足球游戲對于體育足球教學的影響

（一）有利于提高課堂教學效果

高校足球課堂足球比賽就是通過教師的精心安排，將足球教學的重點和技術要點有效地設計到足球比賽中，使學生在比賽中學習教學要點，完成教學目標。其效果是使學生熱愛體育，愿意在體育課堂上參與足球運動。同時，足球比賽的趣味性可以消除足球教學過程中的枯燥感，使課堂更具趣味性，讓學生更好地參與課堂教學任務。

（二）緩解各個方面的壓力

在足球教學過程中，教師在教學中，為了更好的提高教學質量，發揮足球教學的價值，在采用足球游戲教學的過程中，首先就應當立足大學體育課程教學特點創設教學氛圍，以此激發學生學習的積極性，增強學生的身體素質。此外，當學生在遇到成長困惑、感情困擾、學習難題時也可以通過體育運動來消除不良情緒。當積累的壓力和不良情緒不知道如何解決時，通過體育運動能夠更好的釋放壓力，并將壓力轉化為娛樂，并通過汗水排出煩惱，使學生不僅能學到足球的相關知識，而且能減輕自己的壓力。

（三）有利于學生心理健康發展

足球運動可以培養學生堅韌、毅力、團結、合作的優秀品質。許多當代大學生對足球有著濃厚的興趣和熱情。足球比賽多以小組形式組織，明顯具有對抗性、競爭性和技術性，有明確的規則和限制。這要求學生具備觀察能力，愿意合作。在游戲中，他們可以進一步改善和諧融洽的學生關系，這樣的方式能夠使學生更好的培養自己的人際交往能力，有了這樣的能力，學生能夠更好的在生活中進行交際交流。另外，足球作為一項運動不僅能夠幫助學生鍛煉身體，還能夠使學生在鍛煉身體的過程中獲得更多的享受。

三、足球游戲的特點

（一）趣味性

游戲是為了娛樂而制作的，當然，足球游戲也不例外。作為一種游戲，其趣味性也是不可或缺的。雖然小學生的思維發展還不成熟，但他們往往對一些有趣的事情充滿了濃厚的興趣。他們渴望理解和娛樂，使學生對游戲充滿熱情。

（二）競技性

足球比賽既然是一種游戲，就必須分勝負，勝負會引起人與人之間的競爭。對于小學生來說，輸贏是非常重要的，因為在他們眼里，贏了比賽會得到大家的認可，所以他們會盡最大努力認真地練習和踢足球。

（三）合作性

足球不是一個人的比賽，而是球隊的榮耀。我們需要彼此合作，共同完成，這種默契只有通過長期的實踐才能實現。一支沒有默契的足球隊，就像讓四個人分別寫“時間、地點、人和事件”。最后寫的內容構成一個句子，很可能寫一個搞笑的句子，比如“1937年民政局門口的前任和現任信使”。因為四人之間沒有默契，有人想到抗日戰爭時代，有人想到婚姻，有人想到愛情，有人想到網購。足球比賽也是如此。有些人想打前鋒，有些人想傳球。這說明了足球比賽中團隊合作的重要性。讓小學生參加足球比賽，更有利于培養學生之間的合作精神，進而增強他們在生活中的合作精神。

四、足球運動在足球體育教學中的具體應用

（一）足球游戲促進學生前期掌握運動技能

采用足球游戲進行教學需要學生熟練運用足球并加入一些娛樂項目，并在教學中調動學生興趣，不產生反感。教師利用足球基本技術和規則的要求，幫助學生首先熟悉基本要求，這樣不僅有助于學生參與課程，也能夠最大程度的減輕運動損傷和安全事故。例如，老師讓學生組成一個大圓圈，自己站在里面。他們首先圍繞足球的特點安排一些簡單的知識題活動，既有趣，又能使學生掌握足球相關知識。這項活動能充分調動學生的積極性，使他們的大腦在相互聯系相關知識的過程中迅速運轉，有利于大家集中注意力。這樣，學生不僅可以了解相關防范措施到位，而且可以提高對足球的興趣。

（二）足球游戲在教學過程中的實踐

在傳統的教學模式中，教師通常將足球運動中用到的所有技術展示給學生，然后進行教學，學生自己動手練習相關內容。這樣太無聊了。教師要發揮學生學習的主動性，提高學生的綜合能力。比如，在足球實踐中，教師不僅要重復動作，還要在傳授基本技能的前提下有策略。教師可以通過分組的方式，使小組之間相互競爭。當然，學生在掌握傳球、擊球、運球和投籃時需要掌握相關的技術，在小組練習中，學生應該互相討論適合自己的位置和對方的位置，全面提高學生在游戲過程中的能力，提高身體素質，增強團結協作意識，認識到相互合作和信任的重要性。

（三）將足球游戲應用于戰術教學

大學足球教學活動中，教師組織學生進行戰術學習，能夠進一步提高學生的競技水平。由于傳統的教學效果不理想，學生不能真正理解和應用教師講解的理論知識，將其應用到足球比賽中可以有效地改變這種狀況。當然，在設計戰術游戲時，教師首先要考慮到足球運動的特點，結合足球運動的特點設計符合學生現階段的游戲活動；另一方面，在設計足球游戲的過程中還要從學生的運動水平、接受程度、興趣愛好等多種因素著手對游戲活動進行適當的優化，在實際實施的過程中，適當改變相應的條件，如練習密度、技術要求、選手人數、場地大小等。它們還可以適當降低游戲的難度和練習的形式。例如，福建的一些教師會組織學生深入了解足球比賽的戰術安排，如“三對三”“半場”“進攻要塞”。在加深對各種戰術理解的過程中，既增加了學生對足球的興趣，又提高了學生的實踐能力。

五、足球游戲在大學足球教學中的合理運用

（一）對于課前進行足球游戲的合理運用

如果學生在體育課前不進行一些伸展運動或鍛煉，課后直接開始大量的體育鍛煉，很容易對自己造成不必要的傷害。但學生自主熱身缺乏專業性，自律程度不高。大多數學生在簡單地做伸展運動后就結束了熱身項目，這樣的熱身對自己的保護是沒有幫助的。雖然教師主導的熱身運動彌補了他們的姿態和專業性，但教師主導的熱身運動基本沒有變化。這樣的熱身運動很難調動學生的積極性，這為練習下一個課程，埋下潛在的威脅。足球運動可以同時彌補上述兩個缺點。教師可以對學生進行分組，進行與足球有關的足球運動，如打球、傳球、搶球等，極大地豐富了課前的熱身運動，充分調動了學生的積極性，使學生的身心通過體育活動得到適應，并對學生的球技進行鍛煉，使今后的足球課程能更順利地進行。

（二）進行能提高足球技能的足球游戲

在傳統的足球課程中，教師的一般教學模式是先向學生講解足球的專業知識和課外知識，然后在訓練期間對學生進行足球動作的訓練和指導。但由于大多數學生水平參差不齊，自控能力差，這種教學方法并不理想。此時，教師在教學中積極運用訓練游戲提高足球技術訓練學生顯得尤為重要。老師可以自己安排足球比賽。游戲類型由簡單到困難，逐步提高訓練強度，并與學生分組接觸。把成績好的學生分成一組，成績差的學生分成另一組，根據不同的學生群體，分配不同的難度和類型，對各級學生都有幫助。將職業足球動作安排到比賽中，將娛樂與科技融為一體，既提高了學生的學習樂趣，又在不知不覺中鍛煉了學生的職業技能。

（三）足球游戲在戰術訓練上的合理運用

足球是最能考驗集體合作能力的活動。其中，戰術的制定與轉化是球賽勝負的關鍵。戰術轉型還包括戰術攻防和戰術配合。掌握相關知識能有效提高大學生足球綜合素質。在足球比賽中引入戰術教學，可以使大學生在相對輕松愉快的環境中迅速掌握足球戰術的本質，并將戰術教學引入比賽，使學生了解和掌握戰術的實戰運用。只有掌握了一些基本的防守戰術和進攻戰術，才能在足球比賽中合理運用。對于游戲的設置，老師可以給學生多種選擇。比如，老師可以讓學生互相玩對抗游戲，選人指揮多對多、一對一等指揮訓練，而旁邊的人則進行總結，指出優缺點。這樣不僅大大提高了大學生的實戰程度，而且豐富了課堂內容，加深了學生對足球戰術的理解。

（四）對于課后進行足球游戲的合理運用

在足球課上，學生通常進行高強度的動作練習。下課后，學生們基本上身心疲憊。此時，收尾活動尤為重要。有效的收尾和放松活動不僅可以放松學生的身體，還可以調節部分學生的興奮情緒。足球游戲很容易達到這種效果，老師可以制定一些簡單的足球游戲，讓學生分組練習。練習內容應盡量以放松和伸展為主，如投擲、傳球等，結束后記錄每個學生的成績進行大數據分析。這樣，學生既可以放松緊張訓練帶來的興奮，也可以放松身心。另一方面，教師也可以通過記錄的數據，對學生的情況進行詳細分析，制定下一步的培訓計劃，從而從根本上提高學生的整體培訓效果。

六、結束語

綜上所述，大學是學生靈魂的港灣，是身心發展的避風港，高校體育教學是培養學生終身健身的搖籃和平臺。在這樣的背景下，體育教學改革勢在必行，打破原有僵化的教學模式，將新的教學模式引入課堂，將游戲與教學相結合，才能使學生全面發展。