中學田徑教學中滲透愛國主義教育研究

黃志偉 安徽太和縣第三中學

一、中學田徑教學滲透愛國主義教育的必要性

（一）國家政策對中學田徑教學中滲透愛國主義教育的必然要求

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，在會上，習近平總書記強調，“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”，自此，各年齡段各學科進行課程思政教育的實踐和研究開始火熱起來。另外，2019年8月14日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。文件第四部分“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”中第17條要求，中學學科德育工作要推進，要對中學各學科課程蘊含的思政教育資源進行挖掘，認真研究并解決好各學科與思想政治課相互配合的問題，讓所有課程發揮“育人”功能，使各學科與思想政治課同向同行，最終發揮協同效應。國家領導人的重視，國家政策的配套支持，說明，中學田徑課程教學中滲透愛國主義教育是有非常必要的意義。

（二）功能實現可以解決的現實問題

中學階段是青少年身心發展的關鍵時期，在中學課程特別是幫助學生身體健康發展的體育課上，將愛國主義滲透進來，是新時期推動體育學科與思政教育融合改革創新，提高體育學科除教學以外的“育人”質量的具體實踐路徑，也是建設世界教育強國的必然要求，通過形式多樣內容豐富的愛國主義教育的滲透，引導青少年逐步建立正確的三觀，同時增強青少年學生的愛國主義思想品德如團結協作意識。體育本身就象征著公平公正精神、創新精神、拼搏奮斗、超越自我、團結協作、吃苦耐勞、愛國主義，在中學田徑教學中將愛國主義精神進行融合教育，順理成章，必會水到渠成，在原有課程內容基礎上進行改革，無須大費周折，可行性強。

二、中學田徑教學中愛國主義的基本內容

（一）精忠報國、為國爭光的精神

田徑項目在我國自許海峰出國參加奧運會獲獎開始，我國的田徑競技運動發展如火如荼，奧運會上田徑運動員的英勇拼搏和平時的努力訓練，可以作為我們教學中的一個思政內容，我們應當根據這些素材，在中學田徑教學中，增強學生的精忠報國、為國爭光的精神以及集體主義觀念、國家觀等，培養青少年學生熱愛黨和社會主義新中國的思想品德。畢竟，新中國成立以來體育特別是田徑項目的發展史，無不體現著中國競技運動員如吳傳玉、傅其芳、陳福壽、容國團等忠心報國、為國爭光的精神，憑著忠心報國、為國爭光的精神，中國競技運動員勇攀世界體育的高峰，羽毛球、體操、跳水、游泳、女排等許多項目已居世界領先水平。

（二）頑強拼搏、自強不息的精神

中學田徑教學中的愛國主義內容還包括頑強拼搏、自強不息的精神教育。中學田徑教學的主要運動項目有短跑、長跑、接力賽、跳遠等，這些運動項目練習起來既苦又累，而且這些運動項目的趣味性較差，練習過程枯燥無味。其中，以長跑運動為最，很多學生因為耐力不好，難以堅持，在進行長跑的練習時，有些同學心里發怵，不喜歡這個運動項目。為了更好的將這個項目教學進行下去，在教育教學過程中，教師就要滲透愛國主義教育，增強學生頑強拼搏、自強不息的精神，對中學生進行中長跑鍛煉的實踐意義教育，讓他們在堅持跑下去的時候，提升自己不怕苦不怕累的堅毅精神，在堅持戰勝自我的同時，建立知難而進、勇往直前、頑強拼搏、自強不息的意志。

（三）團結一致、顧全大局的集體主義精神

中學田徑教學中的愛國主義內容還包括團結互助、協作配合的集體主義精神教育。最有代表性的項目就是接力賽，在接力賽是團隊4個人共同努力，團結一致才能取勝的項目，是需要集體4個人配合才能完成的，而且無論個人能力多么強，每個人最多只能進行規定距離的跑，不能一個人跑完全程，只有4個人在接力賽的比賽中將各自的特點發揮出來，才能形成一個具有競爭力的團隊，進而取得較好成績。在田徑接力賽的教學中，教師應當基于團結這一主題，努力培養青少年學生的團結一致、顧全大局的集體主義精神，使青少年學生在運動過程自覺養成團結協作、密切配合的意識，養成不搞個人英雄主義的習慣。

（四）遵循友誼第一、比賽第二的體育道德風尚

中學田徑教學中的愛國主義內容還包括遵循友誼第一、比賽第二的體育道德風尚。自堯舜禹至今五千年的中華民族歷史其實是一個禮教延續的歷史，中華民族傳統美德就是崇尚禮教，這在中國體育運動中尤為明顯，不僅僅體現在比賽過程中遵守比賽規則，尊重裁判和尊重對手，我們中國競技運動員高超的技藝以及頑強的拼搏精神更是一種體現，另外，中國競技運動員也包括田徑項目運動員，在比賽過程，特別重視增進與對手之間的了解，既能增進彼此之間的友誼，也有利于提高技藝，再者，在我國舉行的各類國際比賽，都能看到東道主應有的良好精神風貌。這種遵循友誼第一、比賽第二的體育道德風尚，不僅僅是在國內比賽中在國際比賽中也是如此，永遠本著場上是對手、場下是朋友的態度處事，中國競技運動員的這種體育道德風尚，讓許多外國人甚至是對中國持敵視態度的外國人也不得不佩服。

三、中學田徑教學中愛國主義教育的途徑和方法

中學田徑教學中蘊涵著諸多愛國主義教育的內容，在思政教育大背景下，我們要發揮體育的育人功能，將這些好的精神品質在運動過程潛移默化的滲透給學生，為此，我們需要做到以下幾點：

（一）創新田徑課程教學方法，將愛國主義教育貫穿田徑教學全過程

在以往的田徑課程教學中，情感目標實際上就是一種思政內容的體現，現在為了更加明確的將愛國主義教育滲透進田徑教學，我們要創新田徑課程教學方法，每節課確定一個愛國主義教育內容，將該內容貫穿本節課教學的全過程，這里說明一下，雖然有一些教學內容可能蘊含多個愛國主義教育元素，但一節課確定一個內容，更有利于學生理解和掌握。另外，中學生是思想品德養成的關鍵時期，在一個人的一生中愛國是最基本最重要的思想品德，所以即使田徑教學中也有其他思政元素，但中學體育教師必須明確的將愛國主義教育貫穿整學期的體育教學中。至于創新教學方法，既可以是在不同的教學環節進行愛國主義教育的滲透，也可以選用不同的教學形式，是教師故事導入，還是運動過程的嚴格要求，或者是課后作業的形式等等，只要能達到目的，教師要開動腦筋，完善教案等，做好課前準備。“空談誤國，實干興邦”，思政教育與學科課程融合不是一句口號，體育教師應該更多的參與，認真思考研究，完成培養德智體美勞的社會主義接班人的任務。

（二）提升體育教師教育方法能力，將愛國主義教育落地生根

任何一個好的政策，實現的最關鍵因素在“人”，要想實現中學田徑教學與愛國主義教育的完美融合，除了上述所說的做好頂層設計，提升體育教師的教育教學方法能力，也非常重要，只有這樣才能將愛國主義教育落地生根。這一方面的成效需要學校和教師個人共同發力，學校要多為教師提供外出培訓的機會，讓教師學習先進的教育教學方法，多走出去實地參觀學習其他優秀的課程思政教育改革案例，從中獲得更多思路，更好的進行自己的創新和教學實踐。教師個人才是最了解自己缺失的，所謂“缺哪兒補哪兒”，體育教師要針對性的提升自己的薄弱，教案的編寫、課堂教學的實踐和控制等等，特別是挖掘愛國主義教育元素的敏感性，與課堂教學的融合，以及愛國主義教育的“度”的把握力。相信通過各方面的努力，中學田徑教學與愛國主義教育的融合能有一個很好的作用發揮。

（三）完善田徑教學評價方式，將愛國主義教育與田徑教學緊密融合

在做好上述兩點的基礎上，我們已經能夠很好的將愛國主義教育與田徑教學進行融合了，但教育的實效性如何，需要對課堂和學生進行評價，評價的目標是檢驗教育教學是否實現制定的目標，學生掌握的程度是最好的反映。但愛國主義思想品德作為一種形而上的思維，很難用具體的測試進行評價，這就需要在考核方案中給予教師足夠的主觀權，但另一方面，教師也要足夠了解如何評價，“本節課學生的團結協作是否好？”“這個學生進過一學期的學習是否較之前更有意志力？”等等，教師要足夠細致的觀察每個學生的表現，足夠公平公正的給予每個學生評價。教師的主觀性來評價學生的愛國主義思想品德是否有了進步，關鍵在教師的觀察，所以，思政教育的評價方式，需要教師認真研究和琢磨，從每一節課中的學生表現，到一學期的整體成績，是循序漸進的整體。只有完善好田徑教學的評價方式，才能將愛國主義教育與田徑教學緊密融合。