體育游戲應用于高職體育教學的策略分析

周軍 九江職業大學

體育游戲的一個重點就是游戲，即在體育活動中融入游戲的形式，進而更好的發揮體育增強體質、鍛煉意志的作用。體育游戲不僅需要體力的支持，同時也需要智力的發揮，有著體育運動的針對性，也有很強的娛樂性。體育游戲是現階段體育教學的一個重要的手段，是高職體育教學的重要組成部分，如何更好的發揮體育教學的作用，進一步激發學生參與體育活動的積極性，對于高職院校體育教學的整體發展有著至關重要的意義。

一、體育游戲的特征分析

（一）趣味性強

眾所周知，隨著體育的不斷發展，很多傳統的體育游戲逐漸演化成現在的體育項目，比如從蹴鞠到足球的演化。任何的游戲都不是隨意開展的，都有相應的規則，游戲使得參與者不受地位的限制，也沒有了地域的限制，更沒有高低貴賤之分了，游戲過程中強調的是公平與公正，在進行快樂享受的同時，參與者的身心都得到了極大的放松。

（二）合作性強

體育游戲基本都需要集體參與，是典型的集體性活動，因此，參與體育游戲的每一個人都要具備合作的意識，在游戲的過程中要進行集體的配合，每個人在游戲中都有自己的具體任務，只有每一個參與者都積極配合，將團隊的力量充分發揮出來，才能順利的完成整個游戲活動。

二、體育游戲融入高職體育教學中的重要意義

體育游戲的融入性是比較強的，在體育課程開展的過程中，一般的體育項目都能與體育游戲相結合，對于體育課堂內容的豐富、學生綜合素質的提升以及整體學習水平的提升都有著重要的作用。體育課程的開展，需要學生的參與，只有學生積極參與到課程中，才能更好的體會體育項目所帶來的獨特體驗和感受，而體育教學整體效果的提升需要的就是學生的自主學習和主動參與。體育游戲所帶來的教學效果是其他體育教學方式不能比較的。體育教學中有效合理的運用體育教學，有著重要的教學意義。

（一）有助于學生思維活動更加的活躍

高職體育課程教學的過程中，體育游戲的開展有助于學生的邏輯思維更加的活躍，學生的大腦和小腦可以同時進行運轉。體育運動的整個過程中，學生的身體器官都能被充分的調動起來，學生想要在體育游戲中更好的表現，不僅需要具有較強的肢體協調性，還要能夠快速掌握游戲的規則和技巧，通過思考和應對完成體育游戲項目，這對于學生思維的鍛煉也有很大的幫助。

（二）促進學生身心健康發展

高職體育教學當中，體育游戲自身的趣味性能夠很好的吸引學生的參與，與此同時，將體育游戲與體育競技相結合，有助于學生競技競賽意識的提升，再講過教師對體育課程重難點的深入剖析和講解，凸顯學生在課堂上的主體地位，引導學生更好的掌握體育知識和游戲技巧，讓學生更為輕松的參與到體育游戲當中，課堂氛圍更加的輕松，學生在參與的過程中也能充分的快樂體驗。高職學生平時的專業課程學習比較繁重的，尤其是現如今高職教育改革的不斷深入，技術技能型人才培養的要求使得高職學生在專業能力學習方面要求相應的提升，學生能夠在體育課程當中通過參與體育游戲項目，徹底放松自己，能夠使學生的身心得到徹底的放松，在學生身體機能得以提升的同時，也有助于學生身心健康的發展。

（三）有助于學生體育運動意識的提升

體育游戲競技不僅有著體育的競技要求，也有游戲參與的智慧要求，對于學生運動意識和運動精神的培養有著重要的影響。在體育課程開展的過程中，如果僅僅是借助于簡單的器械開展教學，很容易讓學生產生厭倦感，漸漸的學生也就失去了參與體育運動項目的興趣，而體育游戲的融入剛好解決了這一問題，讓課程不再枯燥單一，教師結合教學需要適當的進行游戲的融入，讓學生在游戲中體會運動精神，讓學生愛上運動，增強學生的運動意識。

（四）有助于學生合作意識的培養

體育游戲項目很多都是需要團隊配合的項目，在高職的體育課程中融入體育游戲項目，通過團隊協作的方式開展游戲項目，讓每一個參與者都承擔相應的任務，充分發揮每一個參與者的協作能力，進而培養學生的團隊合作意識，這對于學生今后的工作也有很大的幫助，為學生更好的適應社會奠定了堅實的基礎。

三、體育游戲在高職體育教學中有效應用的具體策略

（一）將學生作為課堂的主體，有針對性的進行體育游戲設計

在新課改的不斷推進的背景下，高職院校的教學工作也有了相應的創新，新的教學模式不斷被應用到專業的教學當中，對于體育教學亦是如此。課堂教學效果的提升，很關鍵的一個因素就是學生在課堂的參與度，要將學生在課堂上的主體地位凸顯出來，老師要進行角色轉變，充分發揮引導性和協助性的作用，高職的體育教師也需要適應自己的新角色，在進行課程教學方案設計的時候，就要將學生的主體地位體現出來，以學生興趣為主，結合學生的喜好、學生適合的活動進行課程設計。在課程設計的過程中，教師要充分了解學生的身體情況和心理特征，結合學生的實際情況進行體育課堂的打造，讓體育課堂變成真正輕松愉快的課堂。體育游戲的種類繁多，教師在進行體育游戲設計的時候，要將其價值充分的進行體現，用最為合理的方式將體育游戲融入到教學當中。另外，教師在進行體育游戲設計的過程中充分體現游戲的針對性，既要針對學生的興趣和接受度進行游戲的設計，同時還要將游戲與訓練項目充分的結合，不能脫離運動項目進行游戲的設計，體育游戲要充分服務于體育教學任務。

（二）結合課程的不同階段進行游戲的具體設計

（1）課程開始之前的體育游戲。每一堂課的導課部分都是整堂課程的一個重點，是整堂課程學習的重要階段，這個階段的教學直接影響到學生能否快速的、以最佳的狀態投入到接下來的課程學習當中。為了使學生更好更快的融入到體育教學的課堂當中，教師在進行課前導入的過程中，要精心設計，可以借助于有趣的體育游戲進行學生注意力的吸引，這個階段比較適合的游戲是有助于注意力高度集中的游戲，例如“貼人游戲”就是較為典型的需要集中注意力參與的游戲，學生通過游戲的參與提升了對課堂的關注度，同時也幫助學生較好的完成了課前的熱身。這一類的游戲對于學生興奮度的提升是非常有效的，也能讓學生的身體狀態快速調整到適合參與體育項目的程度，因此，課前體育游戲的設計對于課堂氣氛的活躍和學生參與體育訓練有著重要的作用，需要精心進行設計。

（2）體育課程開展過程中的體育游戲。體育課程當中，效率最高的一個階段就是體育課程的基礎階段，體育課程在進行的過程中，可以進行部分適合的體育游戲的設計，這樣避免學生長時間參與某一項體育訓練而產生乏味感，有助于課程內容的豐富，也有助于學生注意力的再次集中。這個階段的體育游戲一定要趣味性充分，比如體育課程中涉及到的籃球教學課程，運球能力是需要學生鍛煉和提升的一個重要能力，如果只是讓學生一味的獨自練習運球，不僅提升的速度慢，也很容易讓學生產生疲倦感，在此過程中教師就可以結合教學安排進行游戲設計，比如將運球與接力相結合，教師可以根據學生數量進行分組，組織幾個隊伍參與到運球接力的比賽當中，同時對游戲中輸的隊伍進行相應的懲罰，增強學生參與的積極性，也有助于學生更好的進行運球技能的掌握。

（3）體育課程結束之前的體育游戲。在這個階段，學生已經經歷了一節課的訓練和活動的參與，學生依然處于比較興奮的學習和訓練狀態當中，而學生的體力已經付出了很多，也會有身體的疲倦感，這對學生接下來其他課程的學習會產生一定的影響，因此在體育課程即將結束的時候，教師可以借助于相應的體育游戲讓學生“靜”下來，設計的體育游戲應該是不需要太多體力參與的，只是幫助學生狀態趨于平穩，幫助學生進行體能的適當恢復。這個階段的游戲可以是傾向于腦力的游戲，比如“口令反做”，教師進行指令的輸出，學生按照指令的反向進行執行，這樣能夠使學生的興奮度降低，也能適當的進行體能的恢復。

（三）突出游戲的趣味性

體育游戲在高職體育教學中的有效應用，需要解決的一個重要問題就是游戲趣味性不強的問題。有的體育教師在課程開展中也會融入體育游戲，但是對于體育游戲的趣味性不是很重視，在游戲開展的過程中對整個游戲的組織也不是很到位，使得學生課堂的參與度下降，體育游戲的價值沒有得到充分的體現。因此教師在進行體育游戲方案設計的時候，一定要注重游戲的趣味性的提升，特別是教學當中涉及到難度比較大的體育訓練項目，更要與體育游戲有效的結合。例如接力跑這個項目，如果只是讓學生一個接著一個的跑，整個過程會顯得枯燥無味，教師可以嘗試挽手跑，兩個人挽手、三個人挽手等，也可以兩人三足接力跑等，這樣形式變得豐富，學生也能在熱烈的氣氛中參與到體育訓練隊當中。

（四）提升游戲的有效性和公正性

體育游戲實際上是目的明確的活動，所以，在體育課程中，無論在哪一個階段進行體育游戲的融入，都要重視其有效性。另外，還要提升體育游戲的競爭性，讓學生在競爭中進行鍛煉，更好的體會體育游戲帶來的快樂感受和競技能力的提升。另外，還要制定相應的規范，對游戲規則進行明確，在有效的范圍內，公平、公正的開展體育游戲活動。

四、結語

綜上所述，體育游戲在高職院校體育教學中的應用性是非常強的，對于體育課程整體教學成效的提升有著重要的作用，體育教師要對此進行充分認識，根據實際的教學任務進行體育游戲的設計，從而更高效的完成體育教學活動，確保學生的綜合素質得到切實的提升。