學校武術教學融入優秀傳統文化的策略研究

廖子鋒 長江大學 教育與體育學院

一、加強學校武術教學中融入優秀傳統文化的現實意義

（一）有利于學生的思想品德教化

武術對學生的思想品德教化是顯而易見的，在武術對決中一切都是瞬息萬變的，出差錯就可能落敗，所謂一招不慎滿盤皆輸，雖說友誼第一比賽第二，但輸了難免有羞恥之心。所以需要養成強大的心理素質，這也可以培養學生臨危不懼、不貪功冒進、不畏強敵、不輕視敵人、勝不驕、敗不餒的精神品質。武術對學生良性的競爭觀有積極的影響，通過比賽的方式讓學生知道公平公正的重要性。在武術對決中有勝有負這是常有的事，正確的態度是勝不驕氣不餒，總結自己有哪些不足。良好競爭觀和精神品質才能在學習和生活中不斷進步。傳統文化融入學校武術教學中去可以讓學生了解到我國的歷史文化，偉大的中華民族歷史。武術精神最主要的就是愛國，練武需要具備武德，德是指道德、品德，沒有高尚的愛國情懷就不談什么武術的教授，將優秀的傳統文化與武術教學相結合可以培養學生高尚的愛國情懷和尊師重教的思想品德，這一點也是為學生將來走上社會的一個長足發展考慮的。

（二）有利于學生更加了解傳統武術文化

武術具有國度性、民族性和歷史性，這三種屬性賦予了武術各種不同的文化內涵，各民族的文化，各朝代的文化，都包含在武術之中。[1]武術教育具有文化傳承性，當然文化傳承性也包含了武術文化，中華武術作為我們中華民族珍貴的非物質文化遺產，是中國幾千載以來的文化成果，中華傳統文化的重要價值引導在于著重內涵的修養。[2]中華武術造就了中華兒女厚德載物、自強不息的優良品質與道德準則，更滲透了中華優秀傳統文化和眾多社會文化形態的影響，將中華民族優秀傳統文化與武術教學相融合，可以使學生更加了解中華的傳統武學。中華武術中涵蓋了中華民族所獨有的思維方法與行為準則，包括人生觀、價值觀，和審美。因為這是我們中國的傳統文化，也是中國獨有的。

（三）有利于民族傳統文化的繼承和發揚

中華武術是從中國傳統文化中分離與突顯出來的民族文化形式，扎根在中國特色民族傳統文化土壤當中。[3]在中華民族優秀傳統文化的價值取向下，中華武術以技擊、強身健體、修身養性，相結合而呈現出其獨特的審美、健身和道德觀。而內外兼顧、形神具備、講究武德，從古至今便是武術文化的第一要義。無論在何時何地都要凸顯出自強不息、自我修養、人格完善的傳統文化精神和品質，將中華民族優秀傳統文化與學校武術教學相融合也是為了使學生能夠更完整的理解和學習中華武術，這也對學生的涵養和品格升華有著積極的作用。

二、實現優秀傳統文化融入學校武術教學的策略

（一）轉變思想，武術教學目標應由工具主義向人文主義轉變

在進行設定武術教學目標時，如何實現從“工具主義”到“人文主義”認知上的模式轉變，改變“工具主義”概念主導體育教學的形勢，是如今體育教學人員所為之奮斗的，[4]將提高學生身體素質和提升學生思想道德水統一戰線，使學生在課上作為“人”的本然價值得到有效的發掘，讓學生自主學習，使得武術文化能夠從學生內在本質上得以體現，因此，這一“工具主義”向“人文主義”思想的轉變是必不可少的，而這一思想的轉變，也能夠為學生的人生價值取向發展奠定良好的基礎。[5]

（二）注重武術教學方法改革

武術自2015年被教育部列為學校體育重點推廣的項目之后，各地紛紛響應政策，因此將武術教學工作扎根到實處，將武術教學落實到學校教學中具有重要的現實意義。諸多學者就武術教學問題提出各種建議，貢獻自身力量，但武術教學的實際效果仍然有著進步的空間，因為大部分的學校在教授武術學習時，面臨的問題大都是內容單調，教學方法老舊等常態問題，因此流傳千年的傳統武術要想在科技時代快速發展的社會中站穩腳步，改革、創新武術教學方法是當前首要的事情。[6]

（三）加強武德教育

讓武德進入校園，在體育教育這一課程中得到發展對于當今社會而言具有重要的意義，也是學校在規劃未來建設中的一個影響因素。[7]在當今“七進”校園項目中，武術項目也在其中，此番舉措，旨在提高青少年體質，另一程度而言，對青少年的愛國情懷的培養，傳承中華民族傳統文化都有著不可忽視的作用。不得不說武術課程開設進校園更能夠彰顯出“武德”教育的重要性，當今，校園暴力出現在大眾的視野中越來越多，學生的人生價值觀沒有得到正確的引導，而“武德”教育的增加，在引導學生的價值導向時能夠充分發揮重要的作用，武德教育與新時代社會主義精神有共通之處，把“武德”教育與新時代社會主義精神相結合，這是武術在新時代社會成長歷程中的必要，更是武術教學在與我國優秀傳統文化相融合道路上所呈現的路徑之一。[8]

（四）重視武術禮儀教育

武術教師在課堂上，不光要傳授武術套路的詳細內容，更需要發揚中國武術的優良精神，傳統的武術禮儀是在進行武術活動時，為人們所要規范和遵循的一種禮節制度。[9]在當今的武術教學之中，禮儀為先，最為突出的體現就是在武術課堂前，老師與學生互相行抱拳禮，抱拳禮不單單展現了老師和學生之間的互相尊重，更要學生了解習武人應具有的品格，在禮儀這一點上，筆者通過調查尋訪發現一個問題，在學校里大多數老師在教授武術時往往是忽略這一塊的。從小習武之人都在習武入門之前都會有拜師禮，通過拜師禮，來彰顯師道的權威性，通過學習拜師禮這種武術禮儀文化來加深對學生的教化，把師徒禮儀提高至師生禮儀，融合社會主義道德建設的核心，在學生文化素質方面有著正確的指導，讓學生更加了解尊師重道的含義。[10]

（五）加強武術教師的繼續學習和培訓

武術教師是承擔教學任務和組織教學的核心，是武術教學中舉足輕重的一部分。武術教師的執教能力、組織協調能力和責任心會直接影響到學生的學習效果。在武術教師入職之后，應繼續進修，多探討交流，互相溝通，取長補短，能使武術教學得到不斷的創新，[11]同時讓武術文化更好的與民族文化結合，使學校武術教師隊伍更加的優質，讓學校武術文化達到一個新境界。

（六）培育以傳承優秀民族傳統文化的校園體育氛圍

武術納入中小學體育課堂之后，武術傳承就在學校開設的武術教學課程中得到發展，但武術教學僅僅只是發展了學生的身體素質，而將原本帶有豐富文化底蘊的武術項目的內涵流失，“重技能，輕文化”的現象，導致校園武術的發展與其他的體育課程發展無異，走入“誤區”，武術作為一項傳統體育項目或是文化現象，在學校如果能夠得到較好的發展，除了能夠為學生帶去身體素質上的提高，更能夠為學生的人生價值導向形成做出貢獻，以及塑造自身的民族精神。[12]

三、結論

武術教學目標應注重武術教學方法改革，武術教學的實際效果仍然有著進步的空間，這實際主要的原因表現在，學生剛接觸武術時都有著積極的態度，但實際接觸后就減少了對武術的學習興趣，因為大部分的學校在教授武術學習時，大都是內容單調，教學方法老舊等。還需加強武德教育使學生得到正確的引導、重視武術禮儀教育對提高學生文明素養有著積極的意義。通過“術”的形式讓學生更好的理解“道”的教育。增加關于武術文化的教學內容使學生了解武術的起源與發展，涵蓋了中華民族的歷史文化，優良的民族團結精神和傳統美德。一個優秀負責的教師，必將對他所負責的學生產生質的提升也會給學生帶去良好的影響，更需重視武術教師的繼續學習和培訓。在校園中發展武術，要究其根本，正確對待武術文化內涵，將武術優秀傳統民族文化一同發展，培育優良的武術傳承，營造一種良好的校園體育氛圍。